家長如何淡定對待孩子「罰抄」事件？

【李冷雲專欄】

家長如何淡定對待孩子「罰抄」事件？

文|李冷雲

二十五年前我上國小一年級，一二年級的國小生活，留給我的回憶是「矛盾」。一年級開始，我的各科老師都是爸爸的熟人，於是我受到了各種特殊關照。一年級的語文數學老師，為了讓爸爸知道他們多麼照顧我，一犯錯誤就打我的手心，那下手可真重呀，特別是語文老師，一個字也不准我錯，錯一個字打10下手心，爸爸卻說，老師沒錯，讓你感受一下疼痛而已。不過這種暴力手段，竟讓我打下了良好的語文基礎。一直到現在，我每每仔細觀察我的手，就感覺我的手之所以這麼肥，肯定是當年被打腫的。而我又無法真的怨恨他們，因為我爸爸說了，老師沒錯，所以我從小就能接受老師的任何做法，而且發自內心不會去怨恨老師。

到了三年級，跟隨著爸爸工作的調動，我們又換了新學校，老師知道我爸爸比他們還專業，於是我的語文老師對待我的方法和一二年級老師截然不同，她帶著對爸爸敬佩的心理來照顧我，每周的日記，我都是範文。老師讓我在班級大聲讀出來，還作為板報的一部分在後面黑板抄出來，說我的字漂亮，抄出來讓大家又看文章又看字。我飄飄然的驕傲心理，就是從那個時候滋長的。

「驕兵必敗」是經典的說法，有段時間太驕傲了我的錯誤也多了，例如聽寫經常錯，老師拿出看家法寶，讓我每個詞抄一百遍，反正我字漂亮，我喜歡抄，晚上回家因為怕爸爸批評，我就一個人默默地抄。誰知道爸爸走過來，說了一句：「老師做得對，就是太狠了，讓開我來給你抄，你要保密。」於是爸爸一直抄到深夜。每次帶著感恩與慚愧，我一共被罰抄過三次，三次后，再也沒犯過錯，每次表現總是讓老師滿意，因為我怕老師不滿意我爸又跟著受苦。這個情節幾十年後的今天我依然記得，回憶起來心裡暖暖的。

今天的國小課堂模式和教學方法，並沒有多大實質性的改善，新課改很多時候都是一種形式，自主學習與合作探究一直是一種口號，「灌輸」，依然是現在國小課堂的主要模式。因而，在學校教育方式，社會環境穩定的情況下，家庭教育將決定一個孩子的未來。

你是如何評價孩子的老師的？家長不要在孩子面前否定老師，如果你的能力超過老師，你可以用對待孩子的高尚行為來證明，而不是用語言來苛刻。家長足夠尊重老師，孩子才更加尊重和喜歡老師，真誠地愛老師，會讓你的孩子在學校生活備增快樂。

對於老師的做法，你是如何表現的？例如，現在的國小依然有罰抄方式，有的家長看到孩子被罰抄，立即火冒三丈，不問青紅皂白把孩子熊一頓，這種做法首先家長成了老師錯誤做法的幫凶，其次讓孩子感覺，在學校沒有溫暖，在家裡也是冷冰冰，沒有人走進和了解他的內心，久而久之，大人與孩子間的代溝加深，孩子再也不願意與家長傾吐心聲，這樣的孩子，在青春叛逆期的表現，會比其他孩子極端。

碰到類似罰抄事件，既然罰抄的事實無法改變，那麼就改變我們的心理吧。家長首先接受老師的做法，其次，安慰孩子讓他不用難過，家長的心理健康了，孩子的心理自然也是健康的，就讓他接受被罰抄的事實，快快樂樂地去抄吧。但是提醒一下，不主張家長代替孩子去抄寫，我們家因為有我們家的特殊性。

優質樂觀的家庭教育方式，是一個人終生幸福的基礎。我們不要總盯著學校教育的不足，因為作為家長我們改變不了什麼，我們能做的，就是讓家庭心理健康，行為健康，做優秀父母。

作者簡介：

李冷雲，八零后，大學教師，家庭教育指導師。