教育減負不能「此減彼增」

|背景鏈接*

又到一年暑假,培訓課程中的幼小銜接課程很是走俏,不少家長擔心孩子從幼稚園升到一年級後學習「跟不上」,不惜花人力財力送孩子上幼小銜接班,趁暑假先「打點底子」,以免孩子輸在起跑線上。(8月2日《春城晚報》)

|綜合分析*

近年來,國家層面多次出台相關規定,要求中國小切實減輕學生負擔。目前,與學校減負喜人的局面相比,則是家長「增負」所形成的遞增效應,不但蠶食了學校減負所取得的成果,還讓學生負擔變得更為嚴重。而正是家長們的狂熱追捧,才造就了補課市場的火爆。然而,這僅是家庭給孩子教育「增負」的冰山一角。如果再加上各種興趣班、突擊班、特長班、遊學班,學生的負擔顯然已達到了一個峰值。歡迎點擊江蘇國家公務員考試網，獲得更多國家公務員考試申論備考資訊。

如此做法,危害性不容小覷。家庭「增負」背後的路徑依賴,會讓家長們陷入欲罷不能的境地,並最終成為人人效仿的「教育悲劇」。到彼時,就只能「葯停不下來,還得不斷加量」,教育成績的競爭最終變成了「誰敢於投入補課」的比拼。

受這種風氣裹挾,家長們的群體性焦慮也日益凸顯。嚴重的焦慮之下,家長們不但把孩子牢牢束縛在「增負」的戰車上,也把自己捆得嚴嚴實實而喘不過氣來。如此則形成了一種惡性循環,一邊是高喊著「孩子太苦,家長太累,需要進行教育改革」,一邊又不斷給孩子加碼加量,以期在起跑線上「先行一步」,甚至把別人遠遠甩在身後。

若問及一個家長,你為什麼要給孩子補課或者加量,回答多半是「別人都在這麼做,我不做就會落後。」群體焦慮下,要解決孩子的減負問題似乎很難。只有家校雙方達成了共同意願並同時撒手,才會形成雙向的合力。若是一邊做減量,一邊做增量,或者口頭上減而實際上增,則會導致局面的固化和事態的惡化。如今,家長們的深度介入和參與,以及行為方式上的走偏,已成為教育減負和改革的一大阻力。

教育是一項系統工程,既包括學校教育,更有家庭和社會的責任。但無論是市場化因素,還是行政化手段,或者是學校責任,還是家庭責任,都應當全面參與並形成合力,而不能此減彼增和此消彼長。

|對策*

中公教育總結：

形成教育共識,方能遏制教育減負「此減彼增」。對此應當做到：

一是家長應充分認識到教育增負的危害性,要保持對事物本質相對清醒的認識。

二是要有為教育改革賦能的責任感,自覺主動參與改革並落實到行動中。

三是應把引導教育家長並形成社會共識作為一項社會公共行動,政府相關部門應當發揮牽頭者的作用,比如通過開辦家長學校,幫助家長們擺脫路徑依賴。

（文章圖片來源於網路）