寫好作文的四個小絕招，很小很管用！

國小，甚至國中，沒有真正的學業落後，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的。使情況發生逆轉的神奇力量就是課外閱讀。

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什麼是具體，怎麼樣才叫寫具體了呢？先來聽我來講一個故事吧：

有一次，一位老師為了讓同學們積累作文素材，讓同學們到樓下觀察學校的一個角落裡放著一輛破舊的腳踏車。

有的同學說，嘿，一輛破車有什麼可看的，有什麼可寫的，可是因為是老師讓看的，所以又都不得不去看看。

老師讓他們用一段話把自己看到的寫下來。下面是兩位同學寫段落：

第一位同學

學校的一角放著一輛非常破舊的腳踏車。同學們看了都說「這輛車可真是又破又舊」。

車的每一個地方都十分破舊，車座、車架、車圈、車條，包括車的支架，沒有一處不破不舊的，真是一輛破舊的腳踏車。可以說，我從來沒有見過比它更破舊的腳踏車了。

第二位同學

學校的一角有一輛腳踏車，車座上的皮裂開了一道大口子，彷彿一隻癩蛤蟆張開的大嘴。

可能是長期風吹雨淋的緣故吧，車架上已經布滿了黃銹。車圈和車條已經看不見一點亮光。車胎癟癟的。車的支架也折斷了，停放時，只能靠在牆上。

老師

大家看，兩位同學寫的是同一輛腳踏車，所用的字數也差不了幾個，第一位同學在文中使用了六個「破舊」，第二位同學文章中一次也沒有出現「破舊」這個詞，你們認為這兩位同學誰真正寫出了腳踏車的「破舊」呢？

老師講解

這可就奇怪了，第一位同學六處提到腳踏車的「破舊」，文章的字數也不少，比第二個同學用的字還要多，倒沒寫出腳踏車的破舊。第二位同學一處沒用「破舊」這個詞，反倒寫出了腳踏車的破舊，這究竟是怎麼回事呢？

看來，判斷一個同學是不是把文章寫具體了，不能只看它寫了多少字。那麼，怎樣才算寫具體了呢？

一般來說，具體的描寫有豐富的細節，可以給人身臨其境的感覺，具有很強的畫面感。

寫生動，要學會運用修辭。

以下幾種修辭方法，是我們平時用的比較多的：

比喻就是打比方的方法，用具體的和大家熟悉的事物去說明或描寫抽象的和陌生的事物，使描寫的事物變得生動而具體。比如下面一段話：

這個亭踞在突出的一角的岩石上，

上下都是空空的，

彷彿一隻蒼鷹展著翼翅浮在天空中一般。

三面都是山，像半個環兒擁著，人如在井底了。

擬人也就是把物當作人來描寫。例如：

小逗號話說得頭頭是道，它和頓號一起反駁小問號：「要不是我們把句子分開，人們一口氣讀下去，怎麼受得了？」蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。

為了表達強烈的感情，突出來某一事物的某個特徵，有意把話說得擴大或縮小些，這就是誇張。如：

「大蟲見掀它不著，吼一聲，就像半天里響了個霹靂，震得那山岡也動了。」

如果你的一篇文章確定了要寫一個人，那麼你就應該把展現這個人的特點作為文章的重點，也就是在具體的材料中要處處用人物描寫刻畫這是一個什麼樣的人。寫他的外貌什麼的就是次要方面。例如寫一個膽小的人，就應該用詳細事例精細刻畫他是如何膽小的。

如果你的文章確定要寫一件事，那麼這件事情發展的經過就應該作文這件事的重點。例如寫學校的拔河比賽，主題是「激烈」，就應該寫出拔河的過程中人們都做了什麼，說了什麼，有什麼表情，以及拔河的曲折，等等。那麼拔的人的激動地情緒和動作以及語言就是重要方面，而拔河的比賽的原因等就是次要方面。

如果你的文章確定了要寫景或者是狀物，那麼景物或事物的特點以及變化就應該作為你這篇文章的重點。例如寫家裡的小狗可愛，就要寫出小狗的外貌特點、習性或者其他的特點，來展現小狗的可愛。

作文要寫出自己的個性，提倡飽含情感，自主、創新地寫作，下面從這二個方面闡述怎樣進行個性化寫作。

葉聖陶曾說：「作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不說假話、空話、套話。」這種實話實說，用樸實本分的情感，使讀者流下激動、辛酸淚水的寫法，就是生活寫真法。文章有了發自肺腑的真情實感，就能做到寫山則情滿于山，寫海則意溢於海，富有永久的藝術生命力。

生活中的一些尋常瑣事，從選材「新」這個角度來看，並沒有什麼優勢，但如果考生能夠對其進行情感化的處理，在敘事伊始，就渲染出濃郁的情感氣氛，則可能收到震撼人心的藝術效果。

感悟要深。一些同學的文章，能從生活中選取新鮮的材料，敘寫也比較生動；但是，沒有真摯情感的涌動，不能帶來心靈的震撼；沒有理性之光的閃爍，不能給人人生的啟迪。究其原因，是沒有用心感受體味生活，不能解讀生活中潛涵的豐富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理。「一花一世界，一樹一菩提」，洞察人情，用心感受，用心體味，方能感受到真情的可貴、真理的永恆。

我們：我們是唯一一家課外閱讀課程化及海量閱讀推廣機構，致力於提高學生和家長的閱讀水平和閱讀能力。針對一年級到國中學生，引領孩子一年讀完40-50本好書，達到500萬-600萬字的閱讀量，養成受益一生的閱讀習慣。

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