如何當上小學班幹部｜大象公會

僅僅學習好或者個子高是遠遠不夠的。

文｜金三

對國小生來說，成為班幹部有多重要？

儘管在 在網路輿論中，國小班幹部制度往往形象不佳，像「五道杠」黃藝博這樣的著名國小生幹部更不時慘遭語言暴力攻擊，但他「少先隊武漢市總隊部副總隊長」的頭銜，對很多國小生而言，無疑是不敢企及的人生巔峰。

▍前少先隊武漢市總隊部副總隊長黃藝博

為了爭取在班幹部崗位上鍛煉自己、服務集體、奉獻青春，很多國小生出盡奇招，甚至因涉嫌賄選遭到媒體曝光。

班幹部是怎樣選拔產生的？要想更好地為同學服務，一個國小生需要提高自己哪些方面的知識水平？

班幹部從哪裡來

要從零開始成為班幹部，或許應該先了解這一制度的來龍去脈。

一些對班幹部制度持負面看法的人認為，這種少量學生輔佐老師管理其他學生的制度，是教育制度中特有的糟粕。

這種說法並不准確。西方發達國家的國小里也有類似的制度，只是與的國小生幹部有明顯差別。

日本國小設有班代、桌椅委員、配餐委員、打掃委員、圖書委員、花卉委員等職位，但這些職位更近似的「值日生」，即使班代也是強調為同學服務，而不是管理人員。

▍日本清水市立入江國小優秀班幹部三年級（4）班班代丸尾末男同學如是說

▍日本國小負責給大家打飯的「班幹部」

美國的一些國小中，「班幹部」也主要負責干一些雜活，沒有多大權力。高年級學生的組織則要負責向學校和老師提意見，並不輔佐他們管理學生。

▍美國國小教室內懸挂的「班幹部」職位表

這些與管理工作無關的「班幹部」，顯然與人從小熟悉的班代、大隊委、學習委員、課代表等沒什麼共同點。

的國小班幹部制度起步很早，早在 1914 年起，民國政府就開始普遍推行學生自治，由教師指導的「青年會」「公僕會」等高年級學生組織充當「班幹部」。

更需要規訓的低年級學生中則設有「領袖」和「委員」，前者負責檢查衛生、整理圖書、管理排隊秩序，後者負責服務班級的臨時活動。

▍民國時期上海尚公國小學生自治體系 / 來源：《民國前期國小訓育研究 1912-1926》，張艷

▍ 浙江奉化鄉村國小學生周建中 1931 年日記 / 來源：《民國鄉村國小生的日記》

在共產黨的蘇區政權下，也存在類似的班幹部制度。

1934 年頒布的《中華蘇維埃共和國國小校制度暫行條例》指出：在工農民主專政下的國小教育，是要訓練參加蘇維埃革命鬥爭的新後代，強調兒童在學校當有自己的組織和獨立的活動。

國小里的組織名為「列寧國小學生會」，直接受校長領導，其主要任務是「發展自治能力，培養互助精神和革命鬥爭的組織能力」。由於各國小普遍只有幾十個學生，「列寧國小學生會」實際上發揮了班幹部的作用。

▍中央蘇區劉家鋪列寧國小舊址，當時全校學生約 40 人

▍ 1934 年 4 月，中華蘇維埃共和國臨時政府頒布的《列寧國小校學生組織大綱》中設定的 40 人以上的列寧國小的學生會組織

不過，當代有特色的國小班幹部制度，主要還是從蘇聯借鑒而來。

延安時期， 中國小數量和學生人數快速增長，諸如延安保育院國小部、延安第一、第二完小等較為完善的完全國小（即完整包含一到六年級的國小）也紛紛創立。學生人數大大高於以前，如延安保育院國小 1946 年就有 370 名學生。

對於這類規模較大的國小來說，原來蘇區實行的由校長直接負責和學生會輔助管理的「學生會」形式變得不再適用。

在這種情況下，陝甘寧邊區的國小開始借鑒蘇聯的班導制，形成由校長和教導主任直接領導班導、班導負責班級管理的制度。

班幹部制度也隨之開始實行。班幹部直接受班導的領導，任務主要是輔助班導管理班級事務，及組織集體主義政治學習等。

▍取材於抗日戰爭勝利前後的延安保育院國小的小說《聖地紅燭》中，國小班幹部和班導在探討製作象棋的工作

中共建政后，蘇聯的國小生管理模式更被推廣到全國。

1949 年 12 月 23 日至 31 日，第一次全國教育工作會議在北京召開，提出「借鑒蘇聯教育建設先進經驗」的口號，全面學習蘇聯的教育內容、教育制度、管理制度。中國小進一步推行集體主義教育，班導制度和班幹部制度正式確立，長期推行。

▍蘇聯教育學家安東·謝苗諾維奇·馬卡連柯，其集體主義教育的理論和實踐對蘇聯班導制度及班幹部制度的形成產生了重要的影響

不過，班幹部制度也曾在遭遇過挫折。

文革之前，國小普遍將少先隊幹部和班幹部的職能合而為一，結果少先隊在文革中慘遭取消后，班級制度也隨之癱瘓，被「紅小兵」組織取代。

這種新學生組織實行軍事化的編製和管理，以學校為單位編成連，班級編成排，小組成為班。如此一來，原來班級里的班代就成了排長，而原來的小組長這時反倒成了「班代」。

作為學生幹部，紅小兵幹部的職能也和以前的少先隊幹部大不相同，不再管理班級紀律、開展文體活動，而是組織破四舊、立四新、檢查背誦毛主席語錄。小排長和小班代們也不再接受班導甚至校長的領導，有時甚至還批鬥他們。

▍文革期間的紅小兵

直到 1978 年 10 月 27 日，少先隊的地位才得以恢復，原有的班幹部制度也得以平反。

班幹部是怎樣升起的

國小班幹部是怎樣選出來的？

中共建政以來，教育部曾多次對國小生班幹部制度作出規定。

如 1952 年 3 月教育部頒布《國小暫行規程（草案）》的第三十二條：

國小各班采教師責任制，各班設班導一人，並酌設任課教師。

再如 1955 年 12 月《教育部、高等教育部關於公布中等學校學生會組織條例的命令》第十一條：

班委會在班導領導下，協同班青年團和少年先鋒隊，團結全班同學，鼓舞他們努力學習和自覺地遵守紀律，組織班內值日，保持教室的整潔，動員和組織本班同學積极參加本班的和全校性的文娛、體育、政治活動和各種社會工作，並定期召開班會。

1988 年、2006 年、2009 年，也分別頒布過一系列文件，強調班集體建設由班導負責，指導班委會工作。

這些文件並未規定班幹部的選拔機制，但可以肯定的是， 由於班幹部受班導直接領導，輔助班導建設班集體，班導自然對其人選有重要的決定權。

在實際操作中，班導行使這一權力的方式多種多樣。

國小班幹部的選拔方式主要有班導任命制、民主選舉制和輪換制，其中，班導任命制最為簡單直接， 在國小低年級，或在過渡時期組建臨時班委時，班幹部選拔多採用這一制度。

強調階級鬥爭的時代，也常採用班幹部任命制，因為這種時期的班幹部不僅需要學習好，還要出身好、思想好，由班導直接任命較為穩妥。

相比之下，選舉制的傳統更為悠久，早在延安時期就是國小班幹部選拔的主要方式。

大約在 80 年代開始，隨著教育理念的變化，在教育部門的提倡下，選舉制度又再度復興，成為如今國小班幹部選拔的主流形式。

▍歷經三十餘年不衰的經典國小課文《我選我》

但是，即使選舉制充分實施，班導也還是有很大的裁判權。他們不但能決定 民主選舉的試用範圍，要求某些關鍵的幹部崗位由班導直接任命，還能在選舉前設置篩選條件，縮小候選人的範圍，比如學習委員需要各科成績均過 90 分，體育委員要個子高的男生來擔任等等。

班代的候選人，更往往是老師欽點，或者由老師給同學們提出「建議人選」。

▍ 國小班幹部民主選舉現場 / 來源：紀錄片《請投我一票》

近年來很多學校和班級開始嘗試的輪換制，則是學習國外班級管理制度的產物，主要是通過增設班幹部職位，由學生「輪流坐莊」。

這種制度中，班導同樣可以跳出輪換制度，親自任命一兩位常任班幹部，行使真正的管理權，以維護班級穩定。

總之，想要成為班導建設和管理班集體的助手，無論是在哪種班幹部選拔制下，首先都必須得到班導老師的認可， 給班導留下好印象至關重要。

當然，老師的恩典通常不只降臨到一位同學頭上，班幹部候選人仍要面臨不同程度的競爭，因此贏得同學們的支持也很重要。

主動承擔更多的值日工作、幫助後進生完成作業、分享自己的零食和漫畫書等等，都能夠提升你的形象。

在班幹部競選前夕，更要多多關心身邊的同學。賄選這樣的不正之風，自然不值得提倡，但是如果懂得掌握分寸，比如贈送小禮品以送上節日祝福，也可以贏得更多同學的好感。

不過，除了少數綜合素質突出、穩操勝券的班代候選人，大部分同學要成為班幹部，還須善於在琳琅滿目的班幹部職位中作出選擇。

當不當官，當什麼官

所有班幹部中，班代的地位可謂一人之下、眾人之上，往往還兼任中隊長，也是大隊長的候選人，堪稱前途無量。如果你成績突出、有管理能力、且在同學中有一定威望，大可在班代競選中一試身手。

但是，當班代畢竟難度巨大，而大部分沒有資格參與班代競爭的學生，只要選對努力的方向，也各有成為班幹部、為班集體服務的機會。

▍ 國小主要的班幹部職位 / 來源：《國小班幹部工作手冊》，王希永主編

競選副班代顯然是不錯的選擇，畢竟副班代的身份寫在履歷中也足以成為申請重點中學的加分項，而且有些班級還會設置多個副班代，因此需要你操勞的工作並不多。

如果你並不擅長管理，但是學習成績優秀，立志做一個安靜而低調的班幹部，那麼學習委員無疑是最好的選擇。只要成績足夠優秀，其他因素都不重要。

作為學習委員，你需要負責的工作主要是指揮課代表和小組長，完成收作業等與學習相關的任務，以及遇到老師在下課前忘記布置作業時，提醒他們給大家布置作業，以避免同學們放學后無事可做而感到失落。

▍學習委員提醒老師布置作業參考姿勢

如果學習成績一般，熱愛運動的同學也可以競選體育委員，這是班幹部中少有的對學習成績要求較低的職位，當然需要強健的體魄和不錯的身手，只是在實際工作中，需要特別注意方式方法。

▍陝西某國小體育委員因濫用職權牽連老師

至於多才多藝的同學，當然就是文藝委員和宣傳委員的天然候選人了。如果你能在這一崗位上發揮特長，幫助班級在各類文藝比賽中獲獎，同樣能夠獲得老師的喜愛。

如果你這些條件都不具備，是一個學習成績一般、不夠威嚴、不擅長運動、不會唱歌、不會跳舞的默默無聞的同學，也並不是註定沒有提乾的機會。

只要你有一顆願意為班級服務的誠心，還有一個職位你可以去爭取——衛生委員。只要你踏實肯干，衛生委員的職位應該不會存在太大的競爭。

我們當時的班幹部職位是按照學習成績排名由學生自己選的。第一名先選，第二名再選，以此類推，當然你也可以選擇放棄機會。這種情況下，其他的班幹部職位很快就被認領，唯獨衛生委員的職位輪到全班 40 多名都沒人願意去當。

▍某青年口述他在上世紀 90 年代親歷的一次班幹部選拔

如此可見，成為一名國小班幹部的願望，其實並不難實現。

當然，即使你滿足了上述所有條件，也可能會敗在某個看起來並不比你優秀的對手手中——這多半是因為他的力量實在強大，而且你對此一無所知。