深圳南山幼兒培訓班哪家最好

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怎麼對待幼兒的攻擊性行為

———成因及其對策

章文康對班裡的小朋友頻頻發起攻擊:打人臉,捶人肚子,踩人腳,嘴裡還不停地嘀咕:「把他打個西巴爛,摔死他,……」有一天,他發起了十多次攻擊性行為,涉及七八名幼兒。尤其是他認準了同組的男孩吳宇豪,一上午打了他五次,不是捶他的肚子、就是踢他的腿,嘴裡還反覆念叨:「你是個壞蛋,討厭鬼,我打死你……」逼得我們只好對他採取暫時的隔離。經了解,我認為造成章文康性行為的原因主要是:

一、祖輩的無原則溺愛。章文康的外婆外公一味溺愛、嬌寵、造就孩子,導致他任性、蠻橫、不講道理。

二、周圍不良環境的影響。章文康的外婆家是一個大雜院,居民素質不高,常常相互漫罵,甚至相互毆打,孩子耳濡目染學了一口髒話,還學會了打架。

三、父母的教養方式不當,章文康的父母大多採用恐嚇、打罵的方式。當孩子犯了錯誤,他們往往先大聲訓訴,接著就是一頓痛打,從來不和顏悅色地與孩子講道理。章文康的種種舉止可以折射出其父母的教養行為。

四、被攻擊者的消極反應。當章文康攻擊同伴時,大多數幼兒表現為哭、向老師「告狀」等消極行為。根據帕特森等人的研究發現,當一個兒童猛衝過去,去搶另一個兒童的玩具時,若被攻擊者作出哭、退縮或沉默的反應,那麼這個兒童還會以同樣的方式去對待別的兒童。也就是說,消極的反應強化了章文康的攻擊性行為。

通常,具有攻擊性行為的幼兒都會因為難以與他人發展良好的關係,缺乏正常交往的經驗,而影響其性格、能力等方面的正常發展。根據章文康的情況,我從以下幾方面進行了干預:

一、 引導幼兒正確與人交往,發展良好的人際關係

由於章文康太具在攻擊性,導致班上的幼兒不願與他接近,久而久之,大家都對他避讓三分,了解他的家長們也紛紛要求自己的孩子不要跟章文康玩,讓他們遠離「災難」。針對此種狀況我採取了相應的措施:

1、 做家長的思想工作,取得他們的支持與諒解。

首先,通過交談我讓家長了解到「受教育是每一個

孩子的權力」,我們不能因為他是個「壞孩子」就剝奪他應有的權力;其次,通過介紹讓家長了解到章文康也有好的一面,如他很愛看書,畫畫很好等等,我們應該學習他好的地方;最後,我要求家長加強對自己孩子的思想品德教育,提高孩子明辨是非的能力,因為一個人不可能永遠生活在真空而無暇的世界里,他總要經歷人世間的風風雨雨,關鍵是看你怎麼樣戰勝不良的影響。經過我的多次努力,家長們終於開始嘗試著去接受章文康了。

2、鼓勵幼兒到章文康家串門,充分發揮榜樣作用。

從章文康平日的一言一行中不難看出,他極其缺乏與人交往的經驗,在他的意識中,他認為和小朋友拍拍打打,你撩我、我撩你這就是一種交往,針對此種情況,我在班上物色了幾名口語表達能力很強、又通情達理的小朋友,鼓勵他們主動與章文康交朋友,並兩兩相邀著到章文康家去做客,以自身

的言行幫助他學會正確的與他人交往的方法,以期改善他與小朋友的關係。經過一段時間的培養,目前章文康已交到了兩名好朋友,但要想讓班上所有的小朋友都接受他仍需長時間的努力。

二、 堅持正面教育、慎用懲罰手段

孩子在生活中時常會受到一些挫折,這些挫折在成人看來不算什麼,卻會大大影響孩子的情緒。由於幼兒表達情感的能力有限,所以他們發泄心中不快的唯一手段就是攻擊與侵犯。記得有一次,章文康老搶別人的玩具,在勸說無效的情況下,我把他叫到了身邊讓他單獨玩玩具,結果他象發瘋一樣大喊大叫,乘我不注意還跑去攻擊告狀的小朋友。後來,我吸取了這次的經驗教訓,對章文康的攻擊性行為不再武斷地予以制止,而是平靜的分析他打人的緣由,看看他是在怎樣地情況下攻擊別人的,如果沒有外來刺激,他會不會有這種攻擊行為。這樣細心觀察一段時間后,就可防患於未然,有效阻止章文康的攻擊行為。如果他在一天中打人次數有所減少,或能偶爾用其它方式來表達自己的情感,我就立即給予肯定、鼓勵,逐步引導章文康學會正確表達情緒情感。與此同時,我設法引起章文康對各種活動的興趣,並通過遊戲和交談來滿足他渴望被關注的心理需求。經過一段時間努力,章文康的攻擊性行為已略有收斂,有時他還會主動告訴我「老師,我今天沒有打人」我感到非常高興,當即就對他的進步給予肯定。這一切說明章文康正在努力克服自己的缺點,他的自我約束能力已有很大的提高。

三、 避免家庭教養方式的負面影響

家長的情緒、言行是影響孩子情緒的主要因素。為此,我和章文康家長聯繫,告訴家長恐嚇、打罵不但對孩子的發展沒有絲毫作用,而且會使父(母)之間產生隔閡。你(母)子關係緊張導致孩子故意不聽家長的話,藉此表示對家長的反抗,而家長則常常以打罵脅迫孩子按照自己的意願行事。章文康如果長期受這種教育方式的影響,言行必定會有父母的影子,動輒張口罵人、動手打人,最終形成暴戾的性格。我還與家長達成共識:改變章文康的攻擊性行為需要耐心和毅力,「不可救藥」「無法挽回」等悲觀想法是不可取的應有信心。

此外,我還建議家長教會章文康正確表達自己的內心情感,大膽說出自己的感受和攻擊他人的原因。在摸清孩子情感狀況的基礎上,多進行一些遊戲,多與孩子交談,以幫助孩子釋放自己地不良情緒,獲得心理上的滿足。

四、 培養被攻擊幼兒的自我保護能力

有攻擊性行為的幼兒採取的方式往往各不相同,有的幼兒不加選擇地攻擊任何一個小夥伴,有的幼兒則專門向弱小的孩子挑釁,這可能是他們認識到攻擊強壯的小夥伴會遭到反擊的緣故吧。根據帕特森的「消極反應會強化兒童攻擊性行為」的觀點,我有意識地教給被攻擊者自我防禦的能力。如:當章文康盯著你看,想打你時,你可以提醒他不許打人,或者直接把他的手推開。如果沒有察覺章文康的攻擊跡象,而冷不防遭受攻擊時,可明確表達自己的憤怒之情,甚至予以適度的反擊。我想,這既是引導幼兒自我保護,也是讓章文康遭受適度的「挫折」。同時,我故意冷淡章文康,重點關心被攻擊者,用行動暗示章文康這些使人不快的行為將使自己受到冷落。