學校研學旅行實用手冊！鳥語花香，快帶學生去撒點野！

春暖花開，鳥語花香，又到了出發的好時節。「研學旅行」不僅得到了官方認可，還被納入中國小教育教學計劃，成為課堂的延伸。

研學旅行不是遊山玩水，而是學校教育和校外教育銜接的創新形式。那麼如何設計，讓學生游有所學，又如何保障研學旅行中的安全、秩序？

去年年底，教育部等11部門聯合印發《關於推進中國小生研學旅行的意見》，將「研學旅行」納入中國小教育教學計劃，要求教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合。

但是從眼下的「研學旅行」或遊學課程的實施狀況看，多數學校依然「不敢做，不願做，不會做，隨便做」，即使組織了游，也多是只游不學、只學不游兩種極端情況，多維有序深層次遊學還未常態化。

中國小公共遊學課程資源指的是：

開發相對成熟的自然類、人文類、科技類、活動體驗類綜合實踐活動基地。

中國小生愛國主義教育基地。

適合研學旅行的路線、景點、工商企業。

有特色圖書館、文化館、博物館。

豐富多彩的少年宮。

名校投資巨大但利用率較低的場館設施、選修課。

高校有個性的校園、校史館。

…………

各地市可由相關職能部門牽頭，將上述課程資源系統開發，建立城鄉中國小遊學公共課程「地圖」，便於學校之間、地市之間的資源共享。

若各地市再建成城鄉中國小公共課程運行電子監控系統平台，對錯開研學旅行高峰、提高課程資源利用率更有幫助。

「遊學課程建議手冊」，主要是明確課程目標、課程內容、組織程序與方式、學習評價、資源支持、不同學科教師前後參與的要求、課程準備等內容。

「遊學課程教師指導手冊」，主要圍繞這些問題做好研究：

活動前如何做好知識鋪墊？

活動中發生安全問題怎麼處理應對？如學生突發疾病、遇到騷擾、遇到小偷怎麼辦？

學生太過調皮，不服從老師要求，怎麼辦？

對於各種突發問題應做出預案，甚至學生晚上內省、帶隊教師自我反思建議，等等，都要做出詳細的規範要求。

「遊學學生活動手冊」，主要涵蓋這些內容：

學生研學旅行目的地的地圖，詳細「攻略」，活動意義、目標、日程安排、相關準備、安全注意事項、評價表，還可以有前幾屆學生的活動體會、反思文章、研究成果，等等。此類似於課程操作指南。

遊學課程指南就像產品使用說明書，針對性強。一方面，可以保障「生手」會做，效果有保證；另一方面，還能解決遊學課程的延續、再生、推廣等問題，實現遊學課程的可持續、再拓展、可複製的良性循環。

依據遊學目的，本著關愛、呵護、督導、培育、評估原則，遊學課程評價分為過程性評價和總結性評價兩部分。

總結性評價的形式可以有晨會、班會，以及全校性的主題演講、攝影展、徵文比賽、櫥窗成果展等。

時間觀念。能夠做到守時，活動中遵守時間計劃。

專心學習。出發前有準備，過程中有記錄，結束時有收穫、感悟。

遵守紀律。服從帶隊老師和導遊的管理，維護好的秩序。

文明禮貌。公共場合懂得文明禮貌，不大聲喧嘩，守秩序。

個人形象。注意個人衛生，服裝乾淨整潔，在團隊中樂於助人。

原創性。分享內容是否為原創？原創比重佔多少？

分享主題。主題是否分明？是否來自本次遊學實踐？

分享內容。內容全面、細緻與否？設計是否獨到？

分享形式。形式有無特色？是否聲情並茂具有真情實感？

分享表達。表達是否流暢清晰？能否體現團隊協作？

…………

原載：《教育時報》

作者：王紅順

覺得不錯，請點贊↓↓↓