這所學校的經驗處處值得學＆改革力度太大學不來……中國教育的「小崗村」等你來發現！

重 要 通 知

從很多角度來說，這都是一所很不一樣的學校——

她國學氛圍濃厚——創新傳統文化進校園的新路徑，把國學教育作為「立德樹人」的最有效抓手，成效顯著。

她敢做教育改革的「小崗村」——經過多方協調，學校獲得了造工資表的「財權」，全校上下形成多干工作「既有榮譽又有待遇」、風清氣正的良好局面。

她的課堂由學生做主——老師退居幕後，對老師提出了更高的要求，學生的表現，體現著教師的內涵。

她真正實現了「家校合育」——學校通過「喚媽媽回家」工程，讓100多名家長到學校工作，既讓家長掙工資，又讓孩子親近父母。

…………

她究竟是一所什麼樣的學校？還有哪些不一樣等待著你去發現？

2017年4月22日、23日，第十屆河南課改先鋒公益論壇暨「國學塑人·學本求真」觀摩研討會將在周口市文昌中學隆重舉行。屆時，學校將通過全方位展示，為我們呈現一幅「習國學文化，做大成教育」的畫卷。

更有教育科學研究院院長、教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生，中央教育科學研究所教師教育研究中心教授韓立福做有針對性的點評和報告。

特別提示：本論壇為公益性質，不收取會務費。快快撥打電話報名吧！名額有限，額滿為止哦！

報名電話：

0371—66356951 13592503908（代修鵬）

0371—66342301 13598816012（楊 雷）

下面，小編先劇透一下第十屆河南課改先鋒公益論壇暨「國學塑人·學本求真」觀摩研討會的精彩內容——

A. 校長主題報告：周口市文昌中學校長朱貴華全面解讀「國學塑人·學本求真」的實施過程。

B. 師生、家長組合報告：學校教師、學生、家長代表從自己的角度詳細解讀學校的變革過程。

C. 《孝行天下·愛滿中華》宣講團展示：學校的宣講團曾走進機關、學校、社區廣泛宣傳國學，走出周口，走向全國。

D.學本課堂觀摩：參會老師走進教室，觀摩以「一案三單」為抓手的學本課堂如何激活學生的生命、啟迪學生的智慧。

E.特色社團展示：學生通過文藝匯演、作品展示、技能展示等方式，全方位展現「一班一品」的社團活動。

F.讀書沙龍：河南教師讀書會世界讀書日特別活動，「帶一本書去學校」第005期，走進文昌中學和老師們共讀經典。

G. 專家點評及報告：全國知名專家將蒞臨現場並做有針對性的報告。

本次公益論壇與會的專家——

田慧生：博士生導師、教育科學研究院院長、教育部基礎教育課程教材發展中心主任。主要從事教育政策、課程與教學、教育實驗、基礎教育改革方面的研究工作。出版《教學論》《教學環境論》《課程新論》《教育的現代化》《中國小課程教材改革與實驗》《活動教學研究》《課堂教學敘事研究：理論與實踐》等學術著作。2004年被人事部、教育部等七部委評為「新世紀首屆百千萬人才工程國家級人選」，國務院特殊津貼獲得者。

韓立福：教育學博士、教授，師從於著名教育家、教育學會會長顧明遠先生。研究方向為教育評價、新課程有效教學和教師專業發展研究。學本課堂創建者，任職於中央教育科學研究所教師教育研究中心，2011年被教育部聘為全國教師教育課程資源專家委員會專家。

主辦單位：河南教育時報社

承辦單位：周口市文昌中學

協辦單位：《河南教師》微信公眾平台、河南新知教育諮詢有限公司

會議時間：2017年4月22日、23日

報到時間：2017年4月21日下午

報到地點：周口天明錦江國際酒店（周口大道與平安路交叉口）

重要的事情再說一遍：論壇為公益性質，不收取會務費。名額有限，額滿為止。

報名電話：

0371—66356951 13592503908（代修鵬）

0371—66342301 13598816012（楊 雷）

周口市文昌中學作為公辦完中，雖然建校只有3年多時間，但卻接連獲得了全國未成年人道德建設先進單位、全國「愛閱讀」榜樣學校、全國經典誦讀百佳示範校、傳統文化進校園全國示範校、國家新課改實驗基地、河南省文明學校等40多項榮譽，吸引了來自北京、山東、安徽等地的教育專家和同行來校參觀考察。

來過文昌中學后，有人說：「文昌中學的辦學經驗處處值得學習。」也有人說：「文昌的改革力度太大，我們學不來。」的確，文昌中學改革力度之大，讓人驚嘆。

坊間流傳過一句頗有衝擊力的話：「教育是計劃經濟的最後一個堡壘。」教育管理體制中的一些弊病，往往阻礙教育的創新和活力。比如，傳統的人事制度和分配方式，都是人社局負責招聘，制訂工資標準，財政局造表發放。學校既沒有人事權，也沒有財權。在一些學校，教師干多干少一個樣。文昌中學是新建學校，教師平均年齡只有28歲，學校何以一開始就風清氣正呢？

學校教師平均年齡只有28歲

當過教師、班導、年級長、教務主任、校長，從鄉縣一路走來的朱貴華校長，深知分配製度對調動教師積極性的重要性。建校之初，朱貴華找到區領導說：「如果你們信得過我，教師工資發放要由學校說了算，把造工資表的權力給學校。」就這樣，經過多方協調，學校獲得了「財權」，教師工資按照「多勞多得，優績優酬」的原則發放。年級主任根據每位老師的工作量進行造表，有專人統計，學校最終審核。「教師不分在編不在編，不論資排輩、不分三六九等，要讓幹活的人得實惠。」朱貴華說。

1978年，安徽省鳳陽縣小崗村18位農民冒著極大風險，立下生死狀，在土地承包責任書上按下紅手印，創造了「小崗精神」，拉開了改革開放的序幕。今天，文昌中學關於工資制度的改革，在一定程度上也是在做「破冰之旅」。勇氣，肯定得有；風險，當然也有。

實施之初，有人給紀檢部門寫信告狀：「文昌中學到底是公辦還是民辦？如果是公辦學校，為什麼工資學校說了算？」朱貴華這樣回應：「這個問題提得太弱智，學校管理不分公辦和民辦，只有無效和有效。」最後，紀檢部門來學校進行專項檢查。基本工資、崗位工資、班導津貼、課時津貼……工資分配有據可查，學校是出於工作效率考慮，沒有任何私心。於是，這項改革就這樣順利實施下來。

傳統文化進校園的途徑不一樣——

周口是中華傳統文化的發源地，三皇之首太昊伏羲的定都之地。伏羲畫八卦、興農耕、制嫁娶、定姓氏，開創了中華文明上下6500年之先河。周口鹿邑又是東方古典哲學《道德經》著者老子李耳的故里，「道法自然」「上善若水」千百年來一直影響著人們的思想和行為。

檢視自己半生積累的教育經驗，朱貴華堅定地認為，學校教育的源頭應該是家長。然而對家長進行教育難度很大，究竟該如何進行呢？朱貴華和文昌中學的教育者自然而然想到了傳統文化教育：做大教育，讓學校首先成為當地的文化高地。

文昌中學對家長進行傳統文化教育有「三有」：有組織、有制度、有內容。

教師集中學國學

有組織：學校有班級家長委員會、年級家長委員會、校級家長委員會。2013年8月22日開學第一天，朱貴華就主持召開了一千多人的家長會，成立了家長委員會。學校要教育家長成長，讓家長成為學校發展的動力及資源。

學生進行經典誦讀

有制度：在學校家長輪流值班制度下，每位家長都有機會擔任校長助理，參與學校管理。文昌中學自成立家委會以來，就提出了「學生在校三年，家長值班一天」，並開展「五個一工程」——值一天班、吃一頓飯、聽一節課、留一個建議、說一聲「謝謝」，讓每位家長都能參與學校的管理。

文昌中學定期舉辦《智慧父母大講堂》，要求家長參加家長學校學習，提高家長教育孩子的智力和能力。朱貴華期待這樣的舉措能和諧家校關係，豐富辦學資源，提升周圍社會鄉村的文明風氣，形成家校社會和諧禮讓、包容互助的君子之風，為促進當地文明做出貢獻。

轄區的一位幹部說：「文昌中學的傳統文化教育，讓這裡的市郊農村村民濡染了儒道文明，連上訪戶都減少了！」

朱貴華校長給90歲的父親洗腳，他說：國學進校園，學是重點，做是根本

有內容：作為文昌中學的家長，能夠在家長學校學到傳統文化的精髓，比如《三字經》《道德經》《論語》等內容，還可以學到太極拳等。

學校國學辦主任賈秀華介紹：「2015年12月起，學校師生、家長就跟隨孔子研究院李文文老師黎明即起，讀聖賢書。每天5點半起床學習《大學》《學記》《詩經》《論語》《中庸》《道德經》《太一生水》等，5點40分起床鈴開始播放經典之聲，以誦讀開始美好的一天。」

幾年來，朱貴華帶領全校師生、家長持續學習，參加讀書上萬人次，舉行周四「國學論壇」29期。「國學論壇」本學期改版升級為「文昌故事慧」。學校舉行的「孝行天下，愛滿中華」千校萬里行已走過67站，成功走進校園、鄉村、企業、機關，為中華文化代言，受益人數十萬餘人。

賈秀華介紹，文昌中學有書香班級、書香校園、書香家庭「三香工程」，並建有「三香工程親子共讀微信平台」，目前人數375人，有老師、家長、學生，有縣委書記、婦聯主席、名校校長、節目主持人。微信平台堅持每日進行誦讀、分享等活動，謂之為鑄魂工程。

在文昌中學校園，有一項「國學12·3工程」。（此工程內容太多太豐富了！在此不細說了，你還是4月22日、23日親自到學校一探究竟吧！）

學生參加各種演出，弘揚傳統文化

在做好學校工作的同時，文昌中學還「兼濟天下」，組建了「孝行天下，愛滿中華」萬里行公益宣講團，走進機關、學校、社區廣泛宣傳，走出周口走向全國。目前已舉辦67站，從長城腳下到彩雲之南，從齊魯儒源到西安古城，宣講團足跡遍及華夏。信陽、南陽、開封、駐馬店、商丘、新鄭、新鄉、平頂山……在大地，他們分享著自己的理念與實踐。「文昌中學國學教育的目標是用10年時間影響1000萬人。」

孔子研究院院長楊朝明說：「文昌中學是一個神奇的地方，朱校長是個傳奇人物，他帶領團隊將來一定能夠引領基礎教育的發展。」雲南省大關縣縣委書記陳剛說：「我要辦一所最好的高中，交文昌團隊來管理。」文昌中學，已成為影響當地乃至全國的傳統文化教育的踐行者、領路者。

課堂教學不一樣——

如果說校園是一張曲譜，那麼最動聽的主旋律便是課堂。學本課堂正是文昌中學傾力打造的主旋律。在學本課堂的打造上，學校注重在課堂的結構、過程、知識容量、師生互動形式、學生的學習效果方面進行改革。學校教科研主任李亞莉介紹，學校多次派老師們外出學習，在理論上有很大提升。在原有「求真課堂」模式的基礎上，學校大膽革新，借智教科院韓立福教授的學本課堂，不斷改革導學案，改革問題工具單，最終走出一條有文昌特色的課改之路——「智慧·求真·學本」課堂。

生本課堂上，學生的表現，體現著教師的內涵

談到學本課程的理論基礎，朱貴華校長說：「學本課堂吸收了杜威教育理論的『以兒童為中心、以活動為中心、以經驗為中心』的教育理念，並主張把建構主義理論落在實處，讓學生根據自己的經驗，在舊有知識的基礎上主動構建新知。教學注重調動學生的學習興趣和積極性，注重學生自我反思、自我教育、自我激勵，從而促進學生個性的發展以及實踐能力、創新能力的提升。」

學校通過各種途徑更新教師的教學理念，如專題培訓、校本教研、賽課等，教師把學本課堂的理念內化為自覺追求和行動。歷史教師朱雙超對學本課堂和傳統課堂做了對比：傳統的「教本課堂」下，教師的三大能力是三筆字、普通話、寫教案；在學本課堂下，教師的新三大能力是課前結構化設計、課中智慧導學、課後回歸型指導。「學本課堂注重問題導向，要求樹立『先學后導』的新思維，教師要設計出不同的問題工具單，『結構化備課』，學生通過『結構化學習』產生問題，再由『生本聯導』『生生互導』『師生相導』解決問題。」

我的課堂我做主

學本課堂從課內延伸到課外，從校內拓展到社會，從學習滲透到生活，它主張教育回歸本真，激發學生的潛能，重視學科核心素養的培養和提升，讓學生收穫「素質人生」。

在學本課堂中，「一案三單」是核心抓手。「一案」是指老師使用的導學案，「三單」由學生使用，即問題導讀評價單、問題解決評價單、問題訓練評價單。三單根據學科、課型可以靈活設計和運用。三單的開發是這樣的：學科組內每個老師先「自備」，再確定「主備人」，其他人補充完善，最後經學科組長審核後方能通過，大家共同使用。

據數學教師魏崢岩介紹，每個教研組每周有兩次組本教研的時間，研討的內容主要是結構化備課、研討工具單，並根據聯考變化、學情變化，對工具單進行「二次創作」，補充內容，並在電子版上改進，供下一屆上課的教師參考。

學本課堂離不開高質量教研的支撐。據學校教科研主任李亞莉介紹，文昌中學立足本校，初步構建了以「五研兩會」為途徑的全員參與的立體式新型大教研體系。「五研」指的是校際聯合教研、校本校級教研、名師工作室教研、教研組組本教研、年級段團本教研，構成由內而外、由小到大、由淺入深的縱向教研體系。「兩會」是指學科團隊會和行政團隊會，滲透在組本教研、團本教研、校本教研三個層面，是師生共同參與的橫向教研體系。

從理論建構到教科研團隊的創新探索，再到學本課堂實施，無不體現著文昌中學的追求：用心做教育，做真正的教育。學本課堂真正著眼於學生的學，同時更強調教師通過紮實的教育科研，帶動學生的主動學習。「學本課堂強調『生表師內』，也就是說，這樣的課堂看似老師退居幕後，實際上對老師提出了更高的要求。學生的表現體現著教師的內涵。」學校生物教師焦婷婷說。

家校合作不一樣——

偌大一所學校，僅督導辦公室、家長委員會、國學辦公室三部門協調，就有條不紊，實現了高效運轉。

5000多學生，後勤全部由學生家長負責，家長輪流到學校與孩子一起生活，吃、住、學、考，全程無縫隙參與。

一名孩子進校學習，全家人就都有到學校學習的機會，因為有剛性制度約定。很多家庭因此走向和睦、幸福。

這就是周口市文昌中學，一所家校深度合作發展的豫東名校！

《教育時報》記者走進文昌中學時，被學校門口幾位統一著裝的女保安攔住。前來接待的學校督導辦主任葉九輝說，她們都是學生家長。見記者詫異，葉主任指著校園裡的保潔人員說：「他們也都是學生家長，宿管、餐廳人員也都是家長……」

到文昌參觀的老師，印象最深的是家長對學校管理的參與程度及其驚人作用。後勤，向來是學校運作中一項繁重的工作，制度設計稍有欠缺，就會引起相關人員的不滿。文昌中學校長朱貴華在後勤管理上做起了「甩手掌柜」，——讓家長委員會全權負責運營。

在朱貴華的辦公室，他開門見山：「我們常說辦人民滿意的教育，我認為辦人民滿意的教育就是辦家長滿意的教育。想要辦家長滿意的教育，就要讓家長參與到學校的日常教育教學管理當中來，讓學校的事情變成他們自己的事情。」

負責家長學校建設的朱艷麗主任告訴《教育時報》記者：「這幾年學校在家校合作方面做出了種種探索，比如『五個一』工程，以及最近的『喚媽媽回家』工程等，都取得了很大成效。」

文昌中學的「五個一」工程就是孩子在校3年，每位家長要來校值班1天，實施切實可行的家長助理校訪值班。內容包括：參加一次晨會，家長可以了解教師的工作狀況和對學生的要求，便於了解溝通學校的情況。吃一頓飯，讓家長了解孩子在校的就餐情況，讓家長安心放心。聽一節課，既能了解孩子在校的學習情況，又能促進教師的教學。進行一次座談，通過座談，加強彼此間的了解，邀請家長為學校提建議，促進學校的管理和發展。做一件好事或貢獻一項資源，讓每一位家長都能參與學校的管理，就是希望讓家長們對學生在校時的學習生活有個新的全面的了解。

在學校辦公樓三樓專設的家長委員會辦公室，《教育時報》記者見到了家長委員會會長李金星。每天都來學校「上班」的李會長介紹：「學校實施的『喚媽媽回家』工程，就是學校把保衛、公寓、餐廳、園藝、水電等工作崗位留給家長，讓家長有更多的時間陪伴孩子。目前在學校後勤部門工作的家長有100多人。」

《教育時報》記者在文昌中學採訪時，遇到了一位「奇人」——段廷全。他是學生家長，也是一位房地產老闆，每天有很多業務要處理，但他白天幾乎所有的時間都是在文昌中學度過。他出資20餘萬元買了兩大書架的國學字帖，讓師生免費使用。他和學生一對一談話的有1000多人次，走在校園裡，學生沒有不認識他的。他親切地叫每個學生「寶」，學生都發自內心地叫他「段爸爸」「乾爹」……「你想想，人家都把你當爸爸了，這是一種什麼感覺？和這麼多孩子在一起，每天都會不由自主地到各個教學樓轉轉、看看。」

段廷全是學校家長委員會副會長，負責的是家委會中教育文化中心和學校餐廳的工作。當對《教育時報》記者談起自己的工作時，段會長滿臉的自豪和幸福，他說自己最拿手的工作要屬開導問題學生了。無論什麼樣的學生，在他這裡，20分鐘內就能搞定。

九（2）班的王柳曼說：「一次自己和班導鬧矛盾，心裡難受極了。恰好被『段爸爸』發現了，他和我談了很長時間，讓我做好自己，真的很感激那次談話。」

段廷全說：「與孩子們交流相處，只要心相通了，問題就好解決了。」段會長對那些家庭有困難的孩子，特別是那些家庭離異的或孤兒給予了很多物質和精神上的支持，給他們溫暖和關懷。他說：「我們要給予這些缺乏愛的孩子更多的關愛，這樣孩子們在以後走向社會時，心中充滿感恩，肯定會回報社會的，而不會做對社會有害的事。」

「你每個月在學校能拿多少工資？」《教育時報》記者問段廷全。「學校的教育追求和校長的教育情懷深深地感動了我，我是主動申請來學校做全職工作的。一開始我說不要工資，朱校長說這樣會破壞規矩，於是我就每個月領3000元左右的工資。」這點工資，對於做房地產的他來說，算不了什麼。

不要以為段廷全是家長中的特例，在文昌中學，還有很多家長都在各種公益活動中默默奉獻。他們最初為學校做貢獻是為了激勵自己的孩子成長，現在，很多家長委員會的成員有了將其他孩子視為自己孩子來培育的高度責任感。

高二（9）班李晶晶的媽媽說：「我先是做志工，然後在宿舍做宿管員。我雖然沒在自己孩子所在的公寓樓工作，但是在所有孩子面前，我只有一個角色：我是媽媽。」

當很多學校還在化解家校矛盾、謀求家長理解的時候，文昌中學已經與家長這一教育同盟軍牢牢地抱在一起，去探求如何共同呵護下一代的健康成長的問題了。

來源 |《教育時報》

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