關注校園霸凌不能忽視冷暴力

《南方日報》載，14歲的小飛在某民辦學校就讀時，家長發現其出現精神異常，經醫院診斷，小飛患有嚴重的精神分裂症。家長了解到小飛在校經常受到同學的嘲笑和推搡，導致其心理壓力較大而患病，於是以學校沒有盡到教育和管理責任為由，向法院起訴，要求學校承擔賠償責任。法院審理認為，生物學因素是原告發病的主要發生機制，但鑒定結果顯示欺侮事件的參與度為20%，學校應在20%的範圍內承擔賠償責任，最後判決學校向小飛賠償經濟損失4.9萬多元，以及精神撫慰金等共計5萬元。

近年來，校園霸凌現象逐漸引發了人們的關注，但人們的注意力，更多地集中在那些暴力傷害的案子上。相對而言，嘲笑、排擠、孤立一類的冷暴力，由於相對隱蔽，其危害性在短時期內又難以得到充分暴露，因此往往被人們忽視。有關各方在防範和治理校園霸凌問題時，對於冷暴力行為也就相對缺乏針對性。

從筆者的個人經驗來看，校園冷暴力的存在可能比人身傷害普遍，針對某一位同學的嘲笑、孤立、排擠等現象，在筆者的學生生涯中時有所見。這明顯跟學校、家長對這一現象的忽視有關。畢竟，顯性的人身傷害，為校紀所不容，學校在教育、防範方面相對要重視。另外，傷害發生后，也容易被老師、家長知曉，善後相對及時。但冷暴力，卻不容易被學校和家長察覺，很多傷害，跟受害人的學校生活如影隨形，但家長和學校可能永遠都不知情。

從後果來看，這種隱性存在的冷暴力造成的後果可能更嚴重。因為冷暴力，毫無例外都是對心靈、對精神的傷害。而在校園內學習、生活的青少年恰恰處在心理發育成長的時期，心智尚未健全，心理承受能力相對脆弱，非常容易受到傷害。而且傷害一旦形成，影響往往有可能伴隨終身。上文提到的小飛就是典型的例子。

當下，校園霸凌現象早已引起了各方的重視，防範和治理的舉措正在相關部門的指導下展開。筆者認為，這其中對於校園冷暴力應當予以特別的關注。首先要樹立問題意識。把冷暴力真正看成是一個問題，把防範和治理冷暴力也列為反校園霸凌的重要內容，學校在防範冷暴力方面要承擔起應盡的責任。其二，應當建章立制，構建心理諮詢專家、社工等專業機構和人士介入的渠道，讓他們能夠進入校園，在預防和心理疏導方面，向學生提供專業的服務。其三，要像小飛的家長那樣運用法律武器，維護學生的權益，從而倒逼校方切實重視起相關問題來。同時對於那些「熊孩子」，若因年齡原因不能承擔法律責任的，其監護人就要承擔賠償責任。對這些「熊孩子」及其監護人，不能止於「批評教育」。

本文發表於2017年6月6日《信息時報》

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