【主編講堂】師德為先、教學為要、科研為基、發展為本

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2016年9月，教育部出台了《教育部關於深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》，明確要求：堅持考核評價改革的正確方向。以「師德為先、教學為要、科研為基、發展為本」為基本要求，堅持社會主義辦學方向，堅持德才兼備，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，克服唯學歷、唯職稱、唯論文等傾向。

（1）大學是人才培養和科學研究的中心，大學教師也兼具科學研究和人才培養一崗雙責的重任。因此， 大學教師不能把教學和科研截然分開，既要以良好的科研成就提高教學質量，又要用高質量的教學推升科研水平。

（2）堅持服務國家需求和注重實際貢獻的評價導向。鼓勵原始創新和聚焦國家重大需求，引導教師主動服務國家創新驅動發展戰略和地方經濟社會發展，推進科教結合，提升人才培養質量。

（3）探索建立「代表性成果」和實際貢獻相結合的評價機制。將具有創新性和顯示度的學術成果以及對學科發展、行業發展、社會經濟建設發展的貢獻作為評價教師科研工作的重要依據，鼓勵潛心研究、長期積累防止學術不端。

（4）實行科學合理的分類評價。針對不同類型、層次教師，按照哲學社會科學、自然科學等不同學科領域，基礎研究、應用研究等不同研究類型，建立科學合理的分類評價標準。對從事基礎研究的教師主要考察學術貢獻、理論水平和學術影響力。對從事應用研究的教師主要考察經濟社會效益和實際貢獻。對科研團隊實行以解決重大科研問題與合作機製為重點的整體性評價。

（5）重視社會服務貢獻及科技成果轉化業績等。對從事應用性科學研究及技術開發的教師科研人員，考察其實施科研成果轉化的工作績效，並作為職稱（職務）評聘、崗位聘用的重要依據，鼓勵教師積极參与科技成果轉化、技術創新和產品研發，把科研成果轉化作為社會生產力。