不要讓無效學習浪費你的時間！這些「無用」知識才是最該掌握的

聽說最近各大學校都開學了，阿信不禁慶幸自己遠離了噩夢般的考試和排名。不過轉念一想，似乎現在上班族更需要學習：每天都在更新的知識、海量的信息、公司和客戶日益提高的需求……

想了想，阿信決定放下手中的零食，好好學習去了。

但是，學什麼呢？

貌似最近很流行做皮具，要不要去試試？

金融知識也得補一補了……

程序員好像很吃香，學個編程語言？

提到語言，小語種似乎也不錯……

阿信很抑鬱，信息辣么多，該怎麼選擇自己要學習的知識啊？！

這是個艱難的選擇，不過下面這篇文章，讓阿信的三觀都改變了……

從「斜杠青年」說起

學知識是不是越多越好？這個問題並不好回答。不過，前一段時間有一個熱點詞和這個問題密切相關，那就是：「斜杠青年」。

「斜杠」這個詞來源於英文「slash」，意思是擁有多重職業和身份的多元生活的人群——他們可能有份朝九晚五的工作，而在工作之餘會利用才藝優勢做一些喜歡的事情，並獲得額外的收入。例如，小王，記者/歌手/ 攝影師，就是典型的斜杠青年。

成為斜杠青年，意味著「自己有能力賺多份錢」，所以這個身份特別受剛入職場的年輕人青睞。在互動百科里，關於「斜杠青年」的詞條引用了這樣的調查數據：「在對國內18~25 歲人群的調查中，有82.6%的年輕人想成為『斜杠青年』。」有八成多的年輕人想要成為斜杠青年，這真是一個激勵人心的數字啊！

可是，怎麼樣才能成為一個斜杠青年呢？

在大多數報道里，成為斜杠青年的方式是兼職接活兒。比如《北京晚報》介紹斜杠青年的案例是，一個做會計的姑娘，喜歡擺弄花，去酒店看到婚慶公司在布置婚禮現場，和工作人員聊了之後，發現那邊缺花藝師，她就成了兼職的婚慶花藝師。後來又有人介紹她寫劇本賺外快，她就學習寫劇本，又接了兼職劇作家的活兒。所以她就成了斜杠青年典範：會計/花藝師/劇作家。

可是如果有多個兼職就算斜杠青年的話，他們都比不過村裡東頭的王大爺。王大爺，更確切地說，應該是斜杠老年：搬運工/ 瓦工/ 燒炭工/除草匠/ 街頭棋手/ 門衛/ 環衛工……如果有必要, 大爺還有更多的斜杠。

「矽谷鋼鐵俠」埃隆·馬斯克

有人可能會不同意這種說法：嘗試各種職業，既能學到各種知識開拓眼界，又能鍛煉自己的能力，還能增加收入，有什麼不好呢？而且你看人家特斯拉的老總馬斯克就是一個斜杠青年啊！他既是工程師、慈善家，又創立了特斯拉、支付巨頭PayPal、太空探索公司SpaceX，還有研發家用光伏發電產品的SolarCity等四家不同類型的企業，你能說斜杠青年不對嗎？！

呃，你說得都對，但是又不對。為什麼呢？

在有多個兼職的情況下，所謂的學習知識，鍛煉能力，增加的往往只是一個「能力假象」罷了。你更多的只是經歷了一下而已，認知深度並沒有明顯增加。

對於沒怎麼接觸過社會的人而言，接觸一下社會各行業是有好處的，畢竟直接的生活經驗很重要。但是，正如十個麻雀在一起也比不上一隻雄鷹，多元的經歷如果不能幫助我們提升認知深度，從長期來看，那也是低效的。我們並不是反對成為斜杠青年，只是斜杠青年應該更加深入探索，而不是簡單追求多元的結果。

作為受過高等教育的青年，你把寶貴的時間用在膚淺的兼職變現上，那並不是多元與提升能力，只不過是自己控制不住虛榮心和金錢誘惑罷了。事實上，很多事情表面看是好事，往深里想，可能是壞事。

一開始就能帶來直接利益和誘惑的事情，很可能要拿未來的機會做代價。

以斜杠青年的代表馬斯克為例。表面上看，馬斯克是跨界從事了多元的領域，但實質是馬斯克看問題看得足夠深刻的結果。在一次訪談中，埃隆·馬斯克說，他一直在做的事情，只是用第一性原理思考問題罷了。你有沒有發現，他其實沒有認為自己在跨界，他是比別人都能更深刻地看到他做事情背後的規律：用最基礎的原理來改變一個行業。因為埃隆·馬斯克有了這種認知深度作為前提，我們才能見到看起來風馬牛不相及的SpaceX和特斯拉均由同一個人創辦。事實上，在馬斯克眼裡，它們都是一回事。

表面上看，馬斯克是跨界從事了多元的領域，但實質是馬斯克看問題看得足夠深刻的結果。

想要做到極致，不是說只學某個專業的知識就夠了，也不是簡單地這也學學，那也學學，而是要學習與解決某一類問題相關的所有核心能力。這一點，一定是突破專業限制的。

我們被標籤框定了自己的可能性，認為學習就該學標籤內的東西，然而，我們要學習的恰恰是「無用之用」。

無用之用，方為大用。

各種表面上看起來「無用」的不相干知識，最後在底層都會聯繫起來。而一旦你理解了這一點，就找到了知識一通百通的突破口。比如，你對歷史感興趣，一定會研究到地理和人類文化；而研究人類文化，就一定會進入心理學和傳播學的領域；而如果你對外語感興趣，也會從語法學習延伸到研究語言產生、文化變遷等等。一旦你的研究深度達到底層規律的層面，表面上看起來不相干的問題都會在底層盤根錯節地聯繫起來。

如果從這個角度理解能力，我們一生就需要學習三個級別的課程：（1）公共基礎課：執行能力；（2）專業必修課：專業能力；（3）通用必修課：結構能力。

所謂公共基礎課，就是我們每個人每天用到的執行能力，比如時間管理、資料保存、商務禮儀、溝通談判等等。有海量的書籍在介紹這些知識，我們學習和掌握起來都比較方便。

而專業必修課，就是我們所選定的專業方向。正如前面說的，這個專業不是指學校劃分的專業，而是指能夠打完整戰役、解決系統問題的能力。而這種系統解決問題的知識往往是內隱的，需要我們在不斷實踐、思考的過程中，領悟到跨領域知識交匯的微妙之處。

而通用必修課，就是要掌握臨界知識，認知事物更加底層的結構與規律。我們經營的領域是如何產生的？影響這個領域發展的基本動力是什麼？有哪些規律會普遍地影響這些事物？這就像在深刻理解一場戰役為什麼爆發，會以什麼樣的脈絡發展，其中起決定作用的因素究竟是什麼一樣。

抗日戰爭初期，多數人還在討論中日之間的武器差異、國力差距的時候，毛澤東就思考到了底層的規律：中日戰爭的底層決定因素，是戰略空間的廣闊與日本需要速戰速決的壓力。如果能夠促進以空間換時間的結構發展，那麼戰略局勢將對大大有利，而對日本極為不利。所以，毛主席的《論持久戰》就成為經典的戰略研判著作。

所以，我們應該學什麼？

執行能力、專業能力和結構能力都應該學。但是，我們大多數人投入80%的時間學習執行能力，投入20%的時間不完全地學習專業能力，而幾乎沒有投入時間提升結構能力。

然而，二八定律告訴我們：20%的知識決定80%的結果，你應該把更多的時間用在結構能力和專業能力的學習上，通過掌握臨界知識做到遊刃有餘。

編輯：趙佳然 2017.02.21

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