為什麼喜歡閱讀的孩子將來更容易成為人生贏家?

最近學而思舉辦的教育理念專家研討會，有三位專家在閱讀能力培養上的分享頗有見地。

教育部高級訪問學者王大龍老師說：「閱讀是需要後天培養的重要能力。說話是本能，不教也會，但是閱讀是能力，閱讀是思維過程，閱讀是後天形成的，的文字，五千年文化，我們人才有閱讀，才有甲骨文，閱讀是一個孩子重新把大腦之間很多的神經激活才能學會閱讀。」

「記憶海馬體是我們大腦讀書管理員，他把這些東西放好了，什麼詞和什麼詞放一堆，就像把孩子和妻子放一起了，你將來提取很方便，像圖書館一樣，之後做歸類，有記憶的管理員，這是記憶分類信息的去處」

「這給我們帶來一個思考，把大腦弄平了，看看這些詞都在那兒，然後後面還有衣服，還有各種各樣的辭彙在一起。給我們帶來什麼影響，帶來對閱讀的重新看法，對培養閱讀的新的認識。」

人民大學教育學院程方平老師說：「繪本的多樣使用法，其實這個繪本，我一直覺得我們引進以後，利用是比較單一的，我原來在一個私立學校，我們自己做過繪本，我們老師自己編，然後到時候先做成中文的，然後請外國的教師做成英文的。其實每一種繪本都應該是雙語的，比如說給孩子看的時候，我們就把中文變成小字藏在繪本畫裡面，正常的是英文，他看到的是一個英文的書。給外國孩子看的，我們就把中文放大，把英文藏在那個裡面。我們弄了一套書就有兩個功用，而我們在於這些方面如果把學習的方法，特別是方法教給學生的時候，學習會變得非常簡單。」

「另外，要加強對於經典書籍的學習。特別是義務教育階段，我們應該學經典。除了國外的經典以外，我們知道文藝復興就是在梳理傳統，我們現在也意識到這個問題，所以中外的經典確實是我們應該給孩子的。在他們成年以前，他們的世界觀，宇宙觀，人生觀，其實都是要靠這些經典滋養，而且他後來的專業的更細化的知識，他有了這個積澱才能夠更好地發展。」

北師大教授、博士生導師袁桂林老師說：「吸取一下古今中外的優秀的教育成果。比如說我覺得一個世紀以前，美國搞偉大的名著學習，那還是有一些思想可以借鑒的，我們現在涉及到學科也強調繪本，也強調一些讀物，系列的開發，我們背後的東西給學生提供的是不是經典，這非常重要。我們要舉一反三，這個是不是一，是不是經典很重要的。這個東西他們就有一些判斷標準，不是說拿來就是經典，我看賣的挺好的給學生訂的，那個太草率了。或者說某個名校長推薦的閱讀書目，我們認為是經典的，那是不行的，經典至少要經得起時間考驗，大浪淘沙閃閃發光的才是經典。偉大的名著計劃就是18世紀以前要佔多大比重，19世紀以來佔多大比重，孩子們學經典是學習這個，這才能舉一反三，佔領制高點，居高臨下。否則的話學的東西不是經典，那很普通的，選材是最重要的，而不是怎麼編出來和表現形式。」

「閱讀經典選擇比重與今後發展方向之間的關聯。時間緯度是一個，還有其他的緯度，比如說比例，一個人的一生是有限的，我們一個人有選擇發展的一個傾向，他閱讀的經典就選擇比重，我將來成為科學家，我閱讀的經典可能科學領域的經典占的比重就大，將來是新聞工作者，閱讀經典不一定是科學家那一套。這個東西一個是時間，一個是比例，一個是效率，你讀幾本是不是一個學科讀一本，那個效率太低了，總之考慮的問題還是挺多的。」

當然，除了以上幾點，還要注意得是閱讀能力，需要兩種條件才能發展起來：

第一是習慣的養成，閱讀必須要有連貫和持續性，這樣才能形成好的閱讀習慣；

第二是閱讀量要上去，一年的閱讀量至少要50萬才叫做「合格」的量~

因為孩子閱讀能力就是打好紮實的學習基礎，只有海量的閱讀才能給孩子穩紮穩打！

當然，最重要的是，父母一定要有所認同，那就是——國小的重點不在成績，在於閱讀。所以不要過分去追求孩子究竟考了幾個A+，而是為孩子養成好的閱讀習慣，打好地基，才能夠讓孩子的智慧成長起來，最終形成自己的核心競爭力！

國小階段，就請多給孩子一些理解，不要過分追求分數的高低，更看重孩子將來長久發展和受益一生的能力的習慣培養上，幫助孩子養成良好的閱讀習慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。

教育的終極目標是陪伴孩子成長，讓孩子在身心健康的基礎上，成長為一個有著自信心和自尊自律並且獨立的個體，所以，作為孩子的引領者，我們要給予孩子每天耳濡目染的機會，養成優秀的性格和習慣！

赫爾曼黑塞說：閱讀不一定能帶給你好運，但能讓你悄悄成為你自己。所以，請把好的閱讀習慣帶給孩子，讓他成為更好的自己吧！