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數學活動區有助於教師充分觀察、了解和記錄兒童的數概念發展狀況,讓教師更好地分析兒童的發展水平和學習需要,更有效地體現和落實個別化教育,實現與集體教學活動的互融互補。
今天,我們將從「集合與分類」、「模式」、「計數」、「數符號」、「數運算」、「量的比較」、「測量」、「圖形」和「空間方位」等9個方面簡單介紹數學活動區的材料投放。
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集合與分類
集合是指具有某種屬性特徵的事物的總和。
分類是將一組事物按照特定的標準加以區分,並進行歸類的過程。
物體的屬性可以用來對物體進行匹配、分類,組成不同的集合。在投放集合與分類的材料中,教師應該根據孩子的發展水中投放適宜的材料。
發布者:小七
材料:不織布剪好的圓形
製作方法:在不同顏色的長方形不織布當中剪一塊圓形出來
材料:各類圖形片、畫有相應圖片的底板
製作方法:在紙上畫出和圖形片大小相同的形狀並將紙塑封,再配備各種圖形片。
數字骨牌
發布者:囡囡
材料:點子骨牌、底板、籃筐
製作方法:在地板上按照孩子發展水平寫出相應的數字,並在籃筐里放置數量足夠的電子骨牌。
瓶蓋分類
發布者:囡囡
材料:瓶蓋、紙盒、彩色摺紙
製作方法:在長方形紙盒上開出與瓶蓋顏色相對應的小口,並在旁邊寫上與瓶蓋個數相同的數字。準備相應數量和顏色的瓶蓋。
木夾匹配
發布者:沫沫
材料:有點數的等分圓盤、木夾
製作方法:在圓形紙平分10份,並在每一份中畫好相應數量的點子並塑封;在木夾上畫上1-10的點子。
顏色歸歸類
發布者:何筠
材料:不織布、積木
製作方法:將6種顏色的不織布分別剪成扇形並組合在一起成為一個園。
集合與分類
模式是一種有可發現的有預見性的序列,是客觀事物之間一種本質、穩定和反覆出現的關係。模式有重複性模式和發展性模式兩種。
毛毛蟲模式
發布者:小黑老師
材料:毛毛蟲圖紙、毛絨小球
製作方法:列印出已經有模式規律的毛毛蟲紙
玩法:按照給出的模式規律放置毛絨小球,孩子可以在空白處自由發揮已有數學經驗,既可重複先前模式,也可以發展新模式。
夾子模式
發布者:小黑老師
材料:排好模式的紙條、相同顏色的夾子
製作方法:列印出已經具有模式規律的紙條並塑封
計數
計數就是數數,是將具體集合元素與自然數列從「1」開始的自然數之間建立起一一對應的關係。
0~9數數
發布者:囡囡
材料:托盤、點數、正方形積木片
製作方法:將托盤平分10份並隔出0-9。
花瓣數數
發布者:囡囡
材料:不織布
製作方法:將不織布做成一朵有8片花瓣的花,並在花瓣上標出1-8
花枝數數
發布者:囡囡
材料:不織布、線、串珠等
製作方法:將不織布和線組合做成花枝,並在每一條花枝觸鬚上寫上1-8的數字,在觸鬚上串上串珠。
數符號
數符號是表示數學概念、數學關係的符號和記號。數字可作為命名數、參照數、基數和序數。
數字連接
發布者:小黑老師
材料:數字卡片、連接環
製作方法:在卡片上根據孩子數經驗寫上數字,並在卡片上打孔。
玩法:用連接環把基數按照大小連接在一起。
找找相鄰數
發布者:小黑老師
材料:數字卡片、數字積木塊
製作方法:列印出有空白的數字卡片並塑封。
電話號碼
發布者:噠噠
材料:數字卡片
製作方法:標有數字的數字卡片若干。
數運算
對於學前兒童來說,有關數運算主要指10以內的加減運算。
電話號碼
發布者: