中國的教育信息化的下一步，往哪走？

斯坦福學者Scott Rozelle提出，改善學生營養健康狀況、提高師資質量、提供信息化的教學手段等，都是提高農村學生學業表現的可用方法。

在其他發展家開展的評估調查顯示，在貧困地區或是缺乏優質教學設備的環境中，裝有優質學習軟體的電腦能夠顯著地提高學生學習成績。而城鄉教育的信息化差距，卻是全世界最大的。

從美國、韓國、新加坡等國家所做走過的教育信息化之路來分析，技術融入教育將會經歷四個階段的變化：

一、導入技術，開始一些初步的建設和應用

二、廣泛而深入地在教育中應用技術

三、舊體系、舊方法已經不太適應，所以開始深度融入，形成一種沉浸式的體驗。

四、舊體系已經無法裝下新思維，這時就會形成一種全新的體制變革。

國外科技教育的發展之經驗縱觀國外的一些做法，2003年英國教育大臣提出，投入5000萬英鎊計劃用於安裝教室科技設備。而美國的技術教育發展歷史也是以科技為導向的。比如在1996年，美國做的第一件事是為教師、學生配備有計算機的教室，鏈接互聯網。2000年希望所有學校教師都可以在教室、社區、家裡使用信息技術。關於信息技術的維度逐年有新的要求。

最初只要求教師能簡單應用，慢慢地信息技術的使用能力深入到教師的專業發展、個人職業生涯中。

不僅美國，韓國也是這樣一路走過來的。強調政府主導，強調評估，一步一步的五年計劃發展過來。先是培訓老師利用信息技術教學，之後滿足老師的不同需要，讓老師獲得持續的進步，促進學生的自主學習和協作學習。新加坡還出台了一個智慧國家計劃，其中一項提出要為學習者提供互動式智能學習的應用。各國都在大力推進技術與教育的融合，同時這種形式也推動個性化教學。

如今的教育信息化之路

發達地區的教育信息化已經走過了基礎設施建設階段，跨入了深度應用的階段。如何把教育信息技術和教學內容結合起來，真正提高教學質量，才是教育信息化的根本之道。這就需要政府的引導和支持，帶來新的思路，帶來資金的支持。

國內的教育信息化從1994年開始，就進入了相對較為快速的發展階段。不過，

「教育信息化」這個詞出現在官方文件中是在1998年。2010年發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》里明確提出技術發展具有革命性的影響。吳砥介紹，之後的教育信息化就與設計的目標幾乎沒有差異地在推進，2015年強調應用，2016年提出要逐步進入到融合階段。

據有關數據統計，在近三年的中國小聯網率已經達到87.6%，而2010年的時候這一數據只有25%。另外，現在將近70%的學校都有了WIFI覆蓋，多媒體教室覆蓋比率達到82.9%。基礎實施已從無到有，如今我們更應該思考更高層次的發展。比如教師與信息化相互融合，將在線教育深入到教師的專業發展、個人職業生涯中。

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