《如何閱讀一本書》| XMind 精讀筆記

大部分人都以為自己會「讀書」了，但《如何閱讀一本書》的作者——莫提默·J·艾德勒 可不這麼認為。他在書中指出，大部分人所受的閱讀指導只是停留在國小六年級的水平。

這篇文章，就用一張 XMind 思維導圖帶領大家精讀這本備受好評的閱讀指導書。

每本書的封面之下都有一套自己的骨架。作為一個分析閱讀的讀者，你的責任就是要找出這個骨架。一本書出現在你面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來......你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因為那是你了解一本書、掌握其骨架的基礎。
——《如何閱讀一本書》

我們細緻完讀了《如何閱讀一本書》，並用 XMind 製作了「關鍵句/關鍵詞 + 備註」的精讀筆記思維導圖，下面是高清大圖：

從上圖可以看到，全書可以分為左右兩大部分，一是讓我們重新認識閱讀，做一名主動的讀者；二是讀書技巧四個層次的敘述。

重新認識閱讀，做一名主動的讀者

閱讀的分類

作者認為，閱讀分成兩種，一種是獲取資訊的閱讀，另一種是增進理解力的閱讀。

獲取資訊的閱讀是，像我們在閱讀報紙、雜誌或其他東西時，憑藉我們的聰明才智，一下子就融會貫通的過程。這種閱讀，正如我們在零碎時間的大部分閱讀一樣，只能增加我們的資訊，不能增加我們的理解力。

增進理解力的閱讀，是我們閱讀時試著去理解我們不理解的東西。讀物水平就是比讀者知識水平高上一截。書中內容要我們經過深刻的思考才能理解。我們努力地思考，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。好比我們去思考教科書上的公式，理解其如何應用在實際工作中那樣。

增進理解力的閱讀，就是閱讀的藝術：這是一個憑藉頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不藉助任何外力協助，以一己之力來提升自我的過程。

（* 不藉助任何外力，包括不用書籍、不詢問他人來理解書中內容是不現實的。這裡的定義只是為了進一步說明「增進理解力的閱讀」的概念。作者在本書的後文也敘述了如何參考相關書目以理解閱讀的困難。）

作者與讀者，投手與捕手

閱讀並非是被動接收作者向我們拋來的信息。作者與讀者的關係，應該類比成棒球比賽中的「投手」與「捕手」。

作者，也就是棒球比賽中的投手，負責發送的工作，他向我們傳遞知識，就像向我們投來棒球一樣。而讀者，也就是捕手，他的行動就是讓球停下來，把球接住。

正如閱讀，我們努力接住了投手拋來的球——理解了作者希望告知我們的內容，才能說是成功的閱讀。而做到這一點，意味著我們需要像一名捕手一樣主動地閱讀。

成功的溝通都在於作者想要傳達給讀者的訊息，剛好被讀者掌握住了。作者的技巧與讀者的技巧融合起來，便達到共同的終點。

閱讀四問

閱讀過程中，要像一名捕手一樣主動地閱讀，就要提出以下四個問題，最好能在紙上寫下答案：

1. 整體來說，這本書到底在談些什麼？

我們要在閱讀的過程中找出這本書的主題，記住它，並在閱讀的過程中不斷驗證自己總結的主題是否正確，作者是通過什麼步驟來說明這個主題的？

2. 作者細部說了什麼，怎麼說的？

作者主要的想法、聲明與論點是什麼？它們之間是如何組成的？

3. 這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？

結合自身的知識、經驗，判斷作者在書中所說的理論是否符合道理。

4. 這本書和你有什麼關係？

如果這本書給了我們一些資訊，那我們要想：這些資訊對我們來說有意義嗎？我們能在日常的生活中應用到這些資訊嗎？作者所說的技巧，我們應該應用在生活的哪些方面？

在主動的閱讀中，不僅要向自己提出四個問題並回答，還要按照四個層次進行閱讀，作者花了大篇幅對其進行了說明。

閱讀的四個層次

閱讀分成四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。四個層次的閱讀漸次深入，難度也逐漸遞增。

層次一：基礎閱讀

基礎閱讀指的是對字、詞、句所傳達意思的理解。經過國小、國中的教育，我們都能理解母語文章中字、詞、句的意義。一如我們現在可以很輕易地閱讀母語的新聞，看懂電影的台詞一樣。

層次二：檢視閱讀

不是所有的書本都值得我們細細品讀的，而檢視閱讀就能幫助我們篩選出真正值得我們花費大量時間和精力去完讀的書。檢視閱讀讓我們知道書本說的大概是什麼內容以及手中的這本書是不是應該投入更多精力閱讀的讀物。

可以採用兩種方式進行檢視閱讀，分別是：

1. 有系統的略讀和粗讀

查看書的書名頁和序，研究其目錄頁，檢閱其索引，閱讀出版者介紹，挑選數個與主題相關的章節閱讀，最後隨意抽取書中的幾段或幾頁閱讀。

2. 粗淺的閱讀

粗淺的閱讀有點像我們平時說的「不求甚解」或者「囫圇吞棗」，但作者在書中所說的絕非貶義，這是實現檢視閱讀的一種方式：頭一次面對一本有些難度的書的時候，從頭到尾先讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。也就是說，在檢視閱讀時，先略過不懂的部分，注意能理解的部分，就這樣將全書「不求甚解」地讀完。

檢視閱讀的關鍵是用最快的速度了解讀物的內容。經過檢視閱讀後，一方面你能大概掌握到書本所說的內容，另一方面你能發覺這本書是否值得繼續花時間和心思閱讀了。

層次三：分析閱讀

經過檢視閱讀後，如果你發現一本書的確是值得花上時間和功夫來閱讀，那就可以對這本書進行慢吞細嚼的分析閱讀了。分析閱讀就是讓我們了解，這本書的詳細內容是什麼？作者是如何寫出來的？各知識點之間的聯繫是什麼？還讓我們知道如何評價一本書。

分析閱讀一共有三個階段。

//階段一：

規則1——弄清書的分類；

這本書是實用性的書籍還是理論性書籍，是小說類還是科學類？這都會決定我們讀書的態度和速度。

規則2——一句話或一段文字敘述整本書的內容；

《閱讀一本書》讓我們重新認識到讀書是一件主動的事，並需要按照四個層次對書本進行分析、解讀以及消化。

規則3——列出書本的整體架構；

這點和我們用 XMind 做讀書筆記不謀而合！列出清晰的內容架構，我們就能知道作者是怎樣一步一步把自己的觀點娓娓道來的了~！

規則4——找出作者要問的問題；

作者在寫一本書時，其實都在提出一個或多個問題並嘗試去解決。我們要把它找出來。

//階段二：

規則5——對重要單字，與作者達成共識；

一本書中通常會有關鍵性的字眼，但字或詞背後傳達的意思卻是會有模糊地帶的，我們要清楚這些關鍵字、詞代表的準確意思，例如，這本書中的「閱讀」指的是「提升理解力的閱讀」，歐幾里得所說的「點」就是「點，不含有任何部分」。

規則6——找出書中重要句子及其背後的主旨；

書中總有一些重要的句子，揭示本章或全書的主題，例如書中37頁所說：「所謂閱讀速度，理想上來說，不只是要能讀得快，還要能用不同的速度來閱讀——要知道什麼時候用什麼樣的速度是恰當的。」

規則7——用相關文句，架構一本書的基本論述；

完成規則6，就能用已經找出來的相關句子，按順序排列出作者是如何利用這些句子構成全書的知識架構的。

規則8——找出作者的解答；

如規則4，作者問下來的問題，他在書中解答出來了嗎？有哪些是已經解決了的，哪些是待解決的？

//階段三：

規則9——在完全了解一本書後再進行評價；

在完全了解書本上的內容之後，再對作者的觀點進行肯定或者否定的評斷，又或者暫緩評價。

規則10——理性評價書本內容；

當你不同意作者的觀點時，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論。應該通過事實說明作者觀點的不妥之處，切勿爭強好辯。

規則11——找到理論基礎再評價書本；

尊重知識與個人觀點的不同，在作任何評斷之前，都要找到理論基礎。

層次四：主題閱讀

主題閱讀根據一個主題來閱讀多本相關的書籍，抽取其中與主題息息相關的內容，形成某一主題的知識架構，適用於我們對某一主題進行深入的研究。

主題閱讀一共有五個步驟。

步驟1：找到相關章節；

在已經確定哪些書是相關的之後，主題閱讀的第一步驟就是把這些書整體檢視閱讀一遍，目的是要找出書中與探究主題極為相關的章節。

步驟2：與不同作者達成共識；

對於要說明的同一內容，不同作者可能採用不同的字眼，而你要建立起共識。透過不同的辭彙了解到其背後傳達的同樣的意思。根據主題創造出一套中立的辭彙，帶引作者與你達成共識——無論作者是否實際用到這些辭彙，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套辭彙來詮釋。

步驟3：釐清問題；

我們確定自己想要解決的問題，並嘗試在書中找到直接或者間接答案。建立一個中立的主旨，列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或者至少大多數的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答。

步驟4：界定議題；

對於一個問題，不同作者之間可能會有不同的看法。讀者要將所有爭議的前後關係整理清楚，釐清爭議。界定主要及次要的議題，然後將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題旁邊。各個作者之間，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關心範圍的事情，把他的觀點解讀，才能構建出這種議題。

步驟5：分析討論。

分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共同性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個議題之間的關係也要清楚地界定出來。

閱讀與心智的成長

正如作者所說，閱讀就是學習。良好的閱讀基礎在於主動的閱讀。閱讀時越主動，就讀得越好。所謂主動閱讀，也就是能提出問題來。如果你的閱讀目的是想變成一個更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。如果你讀的書都在你的能力範圍之內，你就沒法提升自己的閱讀能力。

你必須能操作超越你能力的書，或像作者所說，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想成長。

你不僅要讀得好，還要有能力分辨哪些書能幫助你增進閱讀力。當你用分析閱讀一本好書之後，你就不再需要讀那本書了。因為你在閱讀時，你的心智反應已經與書中的經驗合而為一了。

好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長。

《如何閱讀一本書》中還有一份建議閱讀書目的清單，閱讀各種讀物的技巧指導以及四種層次閱讀的練習與測驗。

註：《如何閱讀一本書》首次出版於1940年初，一經出版便高踞美國暢銷書排行榜，是一本著名的工具書，豆瓣評分8.4。雖然這是一本指導閱讀的書，但同時也是一本晦澀難懂的書。書中有大量分散注意力的故事，知識點的敘述也相當跳躍。有人說這是作者有意為之，為了讓我們讀完書之後可以馬上將其理論應用在本書中，篩選出書中的精華。但有人也說，該書對於篩選有用和沒用信息沒有多少筆墨說明，略顯啰嗦只是作者的寫作習慣，本希望藉此讓讀者集中精神，卻反而分散了讀者的注意力。但無論如何，這是一本指導閱讀、廣受歡迎的書籍，讓我們對閱讀有了重新的認識：閱讀不是被動的，而是應該主動地運用很多技巧，以接住作者向我們投出的「棒球」。

文末福利

篇幅有限，該文只是闡述了《如何閱讀一本書》的主體內容，詳細內容請在公眾號對話框回復關鍵詞「如何閱讀」，下載本文所用的 XMind 思維導圖。快用本文總結的閱讀技巧，在寶貴的周末時間裡精讀一本書吧！

技巧：

在用 XMind 製作讀書筆記時，可先選用 XMind 8 自帶的模板「讀書筆記」，採用分析閱讀的規則3——列出整書的架構，將書本的知識點用「關鍵詞/關鍵句」按照順序列舉出來，再添加「備註」描述該知識點。

完成之後，我們就能很清晰地看到書本的內容是如何構成的，各知識點之間是如何聯繫的了！每次回讀筆記時，都能很快地找回閱讀該書時的記憶，讓書本的知識與我們的心智融為一體。

XMind 精讀筆記

俗話說，好記性不如爛筆頭。讀書讀書，絕不是讀過就算。在閱讀一本書後用 XMind 繪製讀書筆記，已經成了很多創意精英的習慣。

繪製讀書筆記的思維導圖，能清晰梳理書中的知識點，有效增加對書本的記憶，同時大幅提升我們對書本的了解。

每期【XMind 精讀筆記】將帶大家深度閱讀一本好書，並用 XMind 思維導圖的方式製作閱讀筆記。如果你也用 XMind 思維導圖製作了讀書筆記，歡迎投稿，與大家一起分享。

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