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跟著焦點訪談探秘新教材，到底新在哪？

2021/12/25

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商務君按：昨晚央視《焦點訪談》播出了三科統編教材專題節目，從編寫、設計、內容等方面具體解讀了新教材的情況。相比舊教材，統編語文新教材增加了文學體裁，注重引導學生課外閱讀；歷史新教材以史實為基奠，強化國家主權意識；道德與法治新教材著重培養學生樹立法治意識，公民意識。

今年秋季學期已經開學，對於全國上千萬剛剛進入國小一年級和國中一年級的學生來說，有三門課的課本和原來使用的教材不同，這三門課是語文、歷史、道德與法治，新生們統一使用的是被稱為國家統編教材的「教育部組織編寫的義務教育三科新教材」。以前全國國小一年級和國中一年級學生使用的這三科各種版本的教材，比如人教版、粵教版、蘇教版將不再使用。為什麼要使用國家統編教材？新教材又新在哪裡？

語文新教材，新在樣式多

❶ 降低學習難度，增加文學體裁

北京第二實驗國小一年級的孩子們正在上第一堂語文課，和以往不一樣，統編語文新教材最先教孩子們的不再是拼音，而是漢字。

北京第二實驗國小語文教師崔寧說：「今天我們上的這一課叫做天地人你我他，這是本冊書的第一堂識字課，講這幾個字，孩子們特別容易學，而且特別感興趣，尤其是老師還發掘了天地人這三個字從甲骨文到今天文字演變過程，讓孩子們了解到，一開始我們的祖先創造漢字的時候就像畫畫一樣，他們聽得更認真，也覺得更有意思。」

中國小語文統編教材總主編、北京大學中文系教授溫儒敏介紹：「第一課，我們設計的時候，有意用的是楷體字，楷體比較接近書寫，六個字很大，產生一種衝擊力，『天、地、人、你、我、他』，後面是『金、木、水、火、土』。一方面很傳統，很，另外漢字第一印象有一種衝擊，他一生都會留下它的印象的。」

為什麼要改變以往多年來孩子們一上學就學拼音的傳統呢？溫儒敏說，還有一個主要原因就是要降低學習的難度。

不僅是語文，對於今年九月新入學的國小一年級和國中一年級的學生來說，他們的思想品德課也換上了統編新教材《道德與法治》，而對於初一年級的新生，他們的歷史課也換上了統編新教材。為什麼這三科要換上國家統一編寫的新教材呢？教育部負責人講，統編三科教材是中央的重大決策部署。為了編好這三科教材，教育部組織全國專家學者和一線教育工作者140多人，歷時5年才編寫完成。

語文教材歷來是社會關注的焦點。5年前，溫儒敏受命擔任國小和國中語文統編教材的總主編，感到壓力很大。如何選文，是編寫團隊面臨的最大挑戰。

「這個教材是公共知識產品，它要照顧到方方面面的需求，同時又要講規律性，講教學的規律。我們考慮了經典性、可讀性，適合語文的程度，適應語文教學的需要，太深也不行，太淺也不行，甚至篇幅長短都有要求。像朱德的《回憶我的母親》《蘇州園林》，像《石拱橋》這些都是老課文，啟用了很多老的課文，經典的課文。」溫儒敏說。

除了經典老課文的大量回歸，以前社會上流傳的「魯迅文章大撤離」說法也不攻自破，這次新教材，國小選了兩篇、國中選了7篇魯迅先生的作品。為了讓孩子們利用黃金年紀多讀多背傳統文化經典篇章，這次新教材國小語文共選優秀古詩文129篇，比原來人教版教材增加了60篇，國中古詩文選篇也比原來人教版教材有所增加，並且體裁也更加多樣。

❷ 減少文章數量，引導課外閱讀

人民大學附屬中學剛上初一的孩子們的第一堂語文課，是學習朱自清的著名散文《春》。新教材在課文之前，就特別教給學生朗讀課文的方法，「把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美」。培養孩子們的讀書習慣，教給孩子具體讀書方法，這也是統編語文新教材的突出亮點。在國小階段，特別開闢了「和大人一起讀」「我愛閱讀」欄目。在國中階段，除了朗讀，還教給孩子們默讀、精讀、快速讀、跳讀等的具體方法技巧，並且設置一定數量的自讀課文和名著導讀，提升學生的閱讀能力。整個教材雖然課文數量有所減少，但是衍生閱讀量大大增加，引導語文課往課外閱讀延伸。

人民大學附屬中學語文教師張芳說：「這套書裡面，給了很多的指導方法，比如從第一單元開始，就教孩子要很好地去把握，停頓，連讀，甚至是情感的處理，我覺得非常好。」

溫儒敏說：「現在語文課的教學，大家不太滿意，社會上也不滿意。我認為最基本的，最重要的一條就是現在的語文課，讀書太少了。所以我們想讀書問題應該是語文教學的一個牛鼻子，要鼓勵孩子們，通過學語文，要多讀書，讀好書，好讀書，甚至還要讀整本的書。有一定的閱讀量，他才能夠把語文素養、語言文字運用的能力才能夠上去。不是通過做題可以解決問題的。」

從去年開始，統編新教材就在北京市中關村第二國小、北京第四中學這兩所學校試用。語文老師們反映，孩子們最大的變化就是愛上了閱讀，很多孩子已經形成了自主閱讀的好的習慣，而新教材也把更多的空間留給了語文老師，語文老師可以根據自己學校的需要去擴充學生的閱讀。

語文本質上是母語教育，傳承的是自己民族的文化。這次統編教材，除了在語文中加強中華優秀傳統文化的內容，在《歷史》和《道德與法治》中，也用重點篇幅突出介紹了古代燦爛的文明成果和傳統節日、傳統美德、民族精神等內容，培養學生對中華優秀傳統文化的親切感，增加對中華優秀傳統文化理解和認同。在講述古代歷史的41課中，有9課是專門介紹古代各個歷史時期燦爛的文化成果的。

人民大學附屬中學校長、語文特級教師翟小寧說：「因為學生讀什麼書，接受什麼樣的教育，他就會成為什麼樣的人，他接受文化的熏陶，就對文化有一種歸屬感，有一種熱愛之情，將來不管走到哪裡，他都有一顆心，這樣的話，我們才真正是說在培養我們炎黃子孫的後代，中華民族的後代，在為中華民族傳承文化的基因。」

歷史新教材，新在重主權

❶ 結合歷史研究，順應國民認知

編寫什麼樣的歷史教材也一直是社會關注的焦點。這次統編的《歷史》新教材中很多內容都吸收歷史研究的成果和廣泛的社會共識。例如關於辛亥革命，以往教材的寫法是說辛亥革命是資產階級的民主革命，新教材中，辛亥革命被表述是完全意義上的近代民族民主革命。還有關於抗日戰爭，新教材就完整介紹了14年抗戰的史實。

「很多重大的歷史事件，目前我們已經形成了國家認知，也是要從國家認知的角度來認識，因為過去講8年抗戰，現在講14年抗戰，共產黨的中流砥柱作用，還有戰場是東方主戰場等等，這實際上已經是國家認知了。」首都師範大學歷史學院教授、義務教育歷史教材執行主編葉小兵說。

❷ 加強培養國家主權意識

這次統編歷史新教材還有一個突出亮點，就是十分注重加強國家主權意識和海洋意識教育。新教材以史實為依託，講述了西藏、新疆、台灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為領土不可分割一部分的歷史淵源。

道德與法治新教材，新在普法治

❶ 增加法律法規，培養學生法治意識

這次統編的《道德與法治》新教材由原來的品德課調整而來。顧名思義，就是更加強調德法兼修。據統計，《道德與法治》國小教材涉及30多部法律法規，國中涉及50多部法律法規。為了突出憲法教育，其中國小六年級上冊和國中八年級下冊是法治教育的專冊教材。

政法大學法治政府研究院院長、法治教育專冊教材主編王敬波認為，在這個法治專冊設計中，特彆強調公民這種概念介入。作為一個現代人，應該說這種公民意識是做人的一個基礎，這恰恰是我們在法治精神當中所要傳達的，自由、平等、誠信這樣一種公民的基本素養。

編審分離，編寫工作不斷完善

為了確保質量，這次統編三科教材採取了編審分離的原則。凡是參與編寫教材的專家，水平再高也不能參與到審查過程中來。教育部基礎教育課程教材專家工作委員會組織了110多位專家參與審查工作，對教材整體質量和水平進行了全面把關。

教材編寫使用是國之大事，民之關切，一個國家應該有健全的國家教材制度。今年7月，國家教材委員會正式成立，統籌指導和管理全國的教材工作。教育部表示，到2019年秋季學期，國小和國中所有年級都將用上國家統編三科新教材。教育部還將組織專家定期對教材進行跟蹤調研，建立專門正式的渠道和平台，積極聽取社會各界的意見和建議，及時修訂完善教材，不斷提高教材質量。