家長做這幾件事，98%的孩子自覺寫作業！後悔太晚看到

01

關於孩子不願寫作業的問題，總能讓家長們大吐苦水。

家長A：每次讓他寫作業，他總會有各種借口拖延。說好看十分鐘電視就去寫作業，結果時間到了，死活不肯去。

家長B：作業明明幾分鐘就可以完成，他就是磨磨蹭蹭，說也說了，打也打了，就是改不了。每次寫作業都要提醒才會完成。

家長C：不寫作業，就只知道玩。明明保證過以後會好好寫作業，結果一問又沒寫，真的快被他氣死了。

每次聽到家長在抱怨孩子不願寫作業時，我總會想：難道真的只是孩子的問題嗎？

記得去年3月，無錫一位媽媽在家中陪伴7歲的兒子寫作業，由於兒子十分淘氣、不肯乖乖寫作業，這位寶媽幾經勸說無用，就騎在7樓家中的窗台上威脅兒子要跳樓。

因為吵鬧聲太大，所以引起了很多居民的關注，其中有人迅速打了報警電話。

在民警到達之後，這位寶媽竟讓民警幫忙教育孩子！

而同月，在遼寧鞍山有一位同樣為孩子寫作業操碎了心的母親。因為14歲的兒子放學回家后一直玩，母親說了他幾句，讓他趕緊寫作業去，結果男孩頂嘴，和媽媽吵了幾句。

氣憤之下，這位母親跑進廚房拿著菜刀嚇唬他。

由於害怕，男孩跑進卧室打電話報警求助。

為什麼「孩子不寫作業」這件事竟能令這些家長恐慌到失去理智的地步？

面對媒體採訪的時候，這些媽媽無一例外地說：看到孩子玩就感到無形的壓力。

這大概就是問題的癥結——「知識改變命運，讀書造就未來」觀念深入人心。而孩子的玩，讓這些家長陷入「玩物喪志」的焦慮恐慌中，所以她們只能以她們的方式來強迫孩子，試圖改變孩子，讓孩子行走在符合自己預想的軌道上。

卻不曾想過，「玩」其實是孩子的天性。

壓抑孩子的天性，想方設法逼著孩子去寫作業，時刻讓孩子感受到來自作業中的奴役和敵意，只會讓孩子逐漸厭惡學習，認為寫作業是在替父母完成任務，甚至導致孩子人格和意志的完整和健康遭受破壞。比如，因害怕家長或老師責罰而撒謊。

02

有心理學家認為，當你的孩子出現寫作業不認真、磨蹭，那是他們對父母有意見了。

孩子不知道怎麼指出父母教育方式的錯誤和粗暴，所以只能以敷衍或反叛的態度來對待。

有些家長看到這裡，也許要說：

不知家長們是否記得，孩子兩三歲時總有問不完的問題，對這個世界的一切事物充滿著好奇。事實上，孩子的學習動力是與生俱來的。

他們天生不排斥寫作業這件事，他們所表現出來的排斥，是對家長所表現出來的監督、批評、不信任的不滿。

卡耐基說：批評是危險的，它常常會傷害一個人寶貴的自尊，並激起他人的強烈反抗。

比起來自他人的命令，孩子更願意遵從自己內心的思想。然而，他的自我意願沒有被家長看到，他寫作業的辛苦沒有被理解，他得到的永遠是父母的埋怨和指責。這讓他怎麼會舒服和甘心呢？

在一系列的「逼寫作業」過程中，孩子永遠感受不到父母作為自己「領路人」的寬容，只有「操縱者」的霸權。

這種霸權讓他們感到壓迫，而哪裡有壓迫，哪裡就有反抗。

03

曾有孩子在後台留言說，很多時候，他不是不想寫作業，而是每當他準備去寫的時候，媽媽突然說了一句「你還不趕緊去寫作業」，他不知道為什麼就不想去了。倒不是因為想和媽媽對著干，就是一下子沒有了那股動力。

其實，排斥他人對自己行為的決定是人的天性。

這也從側面說明了，孩子不寫作業，是由多種複雜原因造成的——有父母的原因，也有自身的原因。

孩子不願寫作業，羅列起來不外乎以下幾種：

A.孩子的天性使然，例如貪玩、懶散等；

B.作業難度大，孩子不懂；

C.找不到寫作業的意義，認為是在幫父母完成任務；

D.反叛心理，父母過於嘮叨；

E.父母沒有以身作則；

針對以上幾種情況，家長可以怎麼做來改變孩子的寫作業態度呢？

1.遵循天性，讓孩子玩夠了再寫作業；

上文提到的媽媽不滿孩子玩樂而不寫作業，拿著菜刀嚇唬孩子。就算當時孩子聽從她的安排回卧室寫作業，可是他的心根本不在作業上，你能保證他能寫得好嗎？

心不在焉，一事無成。不如放手，讓孩子先玩，玩夠了再去寫作業。

2.多和學校老師進行溝通，幫助孩子掌握知識點；

有些孩子害怕寫作業、排斥寫作業，是因為作業的難度讓他屢屢挫敗，讓他對自我產生懷疑。他會因此擔心父母否定自己，不喜歡自己，責怪自己太笨。所以他只能以「不懂事」「調皮」「不愛學習」來隱藏自己的困難。

家長應該及時和孩子的老師保持聯繫，了解孩子的學習動態，想方設法讓孩子緩解學習的焦慮和不自信，幫助孩子掌握薄弱的知識點。

3.給孩子自主權力，為自我負責

美國著名心理學家托馬斯·戈登說過，每一次父母通過權力或權威去強迫一個孩子做事，他們就剝奪了孩子學習自律、為自我負責的機會。

所以，家長們不如放手，只需輕描淡寫地提醒孩子一次。至於孩子要怎麼做，讓他自己抉擇。事實上，每個孩子都害怕學校的責罰，他們會因此而去規範自己，而不是因為父母的催促而減輕自我愧疚感。

4.激發孩子的學習動機

美國斯坦福大學教育研究所教授威廉·戴蒙認為，動機是很重要的學習要素。父母要用引導、身教和對話，幫助孩子認識健康的學習動機。

有不少教育專家推薦了龍應台在《孩子，我為什麼要求你讀書》中的一段話：不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

這段話很有震撼力，可是，對於8歲內的兒童來說，他們可能無法很好的理解這段話對於自己的意義。

不如站在兒童的角度，在平時生活中，多找機會結合孩子所學的知識運用到現實生活中，比如伊建莉在《好媽媽勝過好老師》中與孩子玩開便利店算術的遊戲，這既能讓孩子體驗到學習的樂趣，又能感受知識的價值。

5、父母以身作則

如果孩子在寫作業，而家長卻在一旁看電視、刷手機、玩遊戲，孩子怎麼會不受干擾？

有些家長在面對孩子「你為什麼就可以看電視」的質問時，會說：因為我是大人，寫作業是小孩子的事。這樣一來，會讓孩子感到不公平，甚至在潛意識裡認同權威的力量，使孩子成長為討好型人格或不守規矩的人。

最好的做法是，家長在孩子旁邊看自己的書或學習自己感興趣的東西，互不打擾。在孩子學習過程中有需要的時候，及時給予幫助。儘可能給孩子營造濃厚的家庭學習氛圍。

04

教育心理學上有句話說：即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一隻小野獸。

兒童的行為表現更多受到了後天周遭環境的影響。

所以，當你在埋怨孩子不願寫作業的時候，你是否應該自問「違背孩子天性」，是否過分利用家長的權威，是否忽略了給孩子創造一個好的學習環境。

每一個被理解、被體諒的孩子，都會「乖巧」「懂事」。

他們的意願受到了尊重，他們的需求被重視有所回應，這讓他們對周遭事物充滿安全感和溫暖。

伊建莉說：一個人必須首先是自由的人，才可能成為一個自覺的人。

嘗試給予孩子一定的自由，讓他擁有自己的一片天空。

他會因為你的愛和信任，做到對自己負責。

此文為《嬌媽問答專欄 | 孩子的問題，媽媽的困惑，統統找嬌媽！》提問留言文章：

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嬌嬌媽

（ID：jiaojiaoma8）