中關村故事 | 他用動畫讓教學變得更有趣

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他，畢業於山東師範大學音樂教育專業，卻從一名教師成為互聯網產品的創始人；

他曾領導「皮影客」斬獲新媒體創業大賽總決賽冠軍等多項大獎。

他用科技改變教育，用動畫解決教育數字化問題，建設遊戲化教學平台，行業跨度從藝術教育、SaaS 軟體到電子產品硬體……

今天《中關村故事》的主人公

「皮影客」創始人 胥克謙

胥克謙接受北京新聞廣播主持人李玲的訪談

「皮影客」是什麼？

傳統的動畫製作不單需要有紮實的美術基礎，還需要完整的故事構造和較好的動作、行為處理，一分鐘的動畫可能會耗時一周才能完成。

但「皮影客」打破了這一既成規律。它將動畫製作的過程模塊化，分為場景、分鏡、人物、動作、對話等等不同的模塊，用戶只需要通過簡單的操作將這些模塊相組合，就可以製作一個動畫。一分鐘的動畫，五分鐘就能搞定。

這些卡通形象都是來自於全國各地的，有些是非常有名的動畫公司的非常著名的形象，也有些是來自於個人的一些動漫作者愛好者。

這些人物場景動作一旦在「皮影客」裡邊準備好之後，就可以為大眾所用，就可以變成你隨便被指揮的一個演員，放在一些場景當中。

動畫行業肯定是有很多專業的軟體的，像咱們做的最熟悉的flash，還有像國外的阿里部落等等等，但它只能用於專業的人，所以它的生產效率是很低的，一般一部動畫片就是要求最低的也要按半個月到一個月才能完成。而我們，一個非常簡易的動畫片，只要用片刻一會兒就可以，比較簡單的話，可能咱們做節目的過程中可能就能做兩三個片子了。

從老師到創客的轉身

早在90年代開辦鋼琴培訓學校時，胥克謙就開始了模塊化速成教學法的探索，他稱之為「逆向教學法」。這個教學法以結果為導向，不單獨講授理論，而是在實際操作中將理論融會貫通，保證每步學習都實現最終成果，以合理設計的成就感來驅動學習。這種方法的優點是可以迅速掌握，並實現學習者自我驅動。

胥克謙：

我以前是音樂系的老師。我們是師範類的大學，腦子裡面一直在想未來的教學應該是什麼樣子的，但是在學校里比較受限制，所以說就選擇了辭職出來之後自己做培訓學校。

做培訓學校，自己等於有了一塊可以完全自主的試驗的田地，想實驗各種各樣的教學方法。比如拿彈鋼琴來說的話，我可以讓完全不識譜的人上來先去彈鋼琴，先去彈，之後再去倒過來去識譜。

這就是創造力先行，然後再去在創造的過程中補充你所需要的基礎知識，那麼和原來大量的實踐化的基礎知識之上消耗了絕大多數精力，讓你喪失了創造了機會是差別很大。

同樣的這個原理就用在了後來「皮影客」的這個實驗當中，這就是「皮影客」創建的一個思想的來源。它的設計思想就是說把把你原來不擅長的部分讓專業的人替你準備好，然後你只要去組合，組合好了，很快就可以形成一個讓它滿意的片子。

動畫怎麼做教育？

假設這樣一個場景：少兒英語老師在課堂上用動畫演示對話場景，然後請學生自己製作動畫並配音，最後每名學生向全班展示成果。老師布置的口語練習作業也通過動畫配音來完成。學生看似在製作動畫，但背後承載的是口語練習的目的。這樣的口語教學是不是更有效？

胥克謙：

在教育裡面，比方說我們的老師們可能擅長教學，但是要把教學變成動畫卻要花費很多的精力和時間了。我們創建他的初衷，就是希望我們整個的教育都能夠與時俱進，都能用多媒體的形式，甚至像遊戲化這樣的形式，去能實現更加有趣的、更加有效果的這種教學。

但是很明顯老師也不會畫畫，也不會編程，也不會做動畫，也不會當導演，他憑什麼能夠做到每節課都能做到這種效果呢？這就是我們的初衷。他們原來夠不到的一個質量水準，那麼把它們的質量水準給他往上提高。雖然我們並沒有像電影水平那麼高，但用「皮影客」做出來的東西，肯定會比那個只是花了幾千塊錢做那種用flash做動畫質量好多了。

服務於教育行業，這個是我們一開始一個定位非常明確的，這也與我的個人情結有關。我是教育出身，我其實一直希望在教育著領域能夠做一些事情，能夠改善教育，能夠因為自己的存在，能讓這個教育的能有一個整體上一個提升，原來做只是作為一個老師的話，這種力量肯定是有限的，只能服務於幾個幾十個這樣的學生。

我前幾天看了一下我們後台的動畫作品的量，因為我們是教育屬性，這些動畫作品大部分都是來自於老師學生等等這種偏教育屬性的人做的，現在動畫作品量有40萬多一些，大部分的動畫作品時長短的在幾秒，長的話在3到5分鐘。它其實已經應用到了從中國小幼稚園的課堂，甚至來說包括大學的校園，包括一些網路教學等等這種內容製作當中。

遊戲化教學，我們幫你做！

胥克謙：

其實遊戲化教學聽起來只是一個辭彙的變化，其實它是一對教育來說是一個特別重大的一個進步。大家都玩遊戲，所以能夠體驗一個遊戲，參與到遊戲當中，你欲擺不能的感覺。為什麼能欲擺不能呢？就是互動和參與感特彆強，這跟那個你在課堂上答對了問題以後，老師獎勵你是一樣的意思。等你完成了好多的知識點之後，你會整體過一個關，然後會得到一個大的獎勵，不就是晉級了嗎？那就是一年級變成二年級了。

但是這個原來是都做不到的，因為開發一個最簡單的遊戲也要三四個月的時間，那才能用於一節課。語文課一年要幾百節課的，你只有成體系的這種遊戲，每一節課才能達到體系化教學的要求，這是一個基礎。

未來，我們是肯定是會專註於教育領域，我們希望通過我們的努力，一步一步的把這個教學的內容變得更加豐富多彩，把教學的質量能夠一個大幅度的提升。

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