如何把握學生上輔導班的尺度？

學生到底該不該上輔導班？這個話題已經持續了很久了。對於這個問題的答案，仁者見仁智者見智。在這個文章中我想表明的是如何把握輔導班的尺度。縱觀歷史的層層延伸可知，國家富強，需要儲備知識人才，知識就是力量，科技興國的戰略也是早就是上了中央的紅頭文件的，這說明知識的儲備和人才戰略的重要性已經提高了一個歷史的高度，國家重視，我們的國民就更加重視了。所以在今生今日的歷史朝代中，我們的國民重視了教育，重視我們的孩子教育。望女成鳳，望子成龍的想法比以往的歷史要翻了好幾番。言歸正傳，我們的孩子到底該不該上輔導班？如何把握這個尺度呢？下面我就發表一下個人的看法。說的不足或者不到位的地方希望朋友們可以海涵。可以關注我留言進行互動。

首先，我想說的是孩子的成長經歷，應該是和孩子的教育相一致的。所謂活到老學到老大概就是我西歐昂說的這個意思吧。從我們的孩子呱呱落地的那天起，我們就在教育我們的孩子了，不是嗎？只是我們教育的方式方法不同。當然了，有的還未出生就進行胎教的也大有人在，在此我不做過多的評論。在此只說孩子出生以後的教育歷程。孩子會走路的哪天起，社會上有了早教這個行業教育，也叫做啟蒙教育。這個教育的說法是，孩子的教育要從娃娃抓起，不能讓我們的孩子輸在起跑線上，主要的招生說法就是，養成孩子從小愛學習的習慣，習慣成自然，為他以後的學習歷程先小小的引導一下。早教結束之後孩子就進入了幼稚園，小班、中班、大班，然後就上國小一年級了。對於這段幼兒教育的歷程我的觀點是一半一半。我也是從小受教育過來的，我的感受就是，孩子天真爛漫的年齡就應該有他們這個年齡段所具有的天真活潑。不應該背負太多的課程作業和好壞優劣的評論，一個好的啟蒙教育機構應給予孩子自信的培養和性格獨立的鍛煉，不要給孩子規矩太多的框架，這個年齡的孩子是對這個世界未知的認識，孩子的許多的想法和對事物的認知理解是不同於我們成人的，這個時候我們如何引導孩子去認識理解這個世界呢？這個需要一些專業的老師來解答的，這個年齡的想法是沒有固定答案的，他們的想法不是數學題1+1=2的固定模式，要讓這個年齡的孩子思維放開，老師正確引導才是準確的方法，固定的模式和古板的教條只會扼殺孩子靈感的迸發和對知識的渴望。我認為這個時候對於一個孩子的教育成長尤其重要，對此現象我的做法是讓自己的孩子在我身邊學習，一對一的對自己的孩子，因為我在用心教，當然我不是說早教機構不用心，而是老師沒有那麼多的經歷，畢竟一個班有幾十個孩子。好了，今天我先聊到這裡，明天繼續。 歡迎各位家長和我一起交流。關注我。留言必回復。