陳萍：幫助殘疾學生找到生活坐標|四川教師風采

特殊教育對於很多數人來說是一項既陌生又神秘的工作。1997年8月，激情滿懷、充滿夢想的陳萍從樂山師範特教專業畢業，來到了資中縣特殊教育實驗學校，開始了她的特殊教育生涯，從此她的生活就與聾教育、聾孩子結下了不解之緣。二十年來，陳萍與許多基層教師一樣，把寶貴的青春獻給了特殊教育事業，獻給了殘疾孩子，用真情譜寫了愛的箴言。

陳萍（圖片由受訪者提供）

陳萍立足在面積不足2畝的校園，看著簡陋的校舍，想象著每天與殘疾孩子在一起的畫面，夢想與現實在她內心糾結。明天會是什麼樣？

帶著憧憬，帶著忐忑，陳萍迎來了第一屆聾生——一群稚氣未脫的聾孩子們，負責他們的語文教學和班導工作。這個班有22個孩子，條件參差不齊：年齡最小的不到6歲，最大的也就10來歲；有的聽力損失程度輕，有的重度失聰，但都是從未離開過父母獨立生活、從未接受過集體教育的孩子。

照顧這些學生的日常生活起居成了陳萍每天的必修課。清晨，她早早趕到學生寢室，一個個把孩子們叫醒，教他們穿衣服、疊被子、洗臉、刷牙；晚上，孩子生病她陪著，孩子哭鬧她哄著，直至最後一個聾孩子熟睡。班裡有個小男孩小傑（化名），因為身體原因，常常隨地大小便，作為班導，陳萍不僅要把教室的衛生打掃乾淨，還要給小傑換褲子、洗衣服、曬被子，直到3年後小傑隨父母去了外地。離別時，小傑奶奶深情地拉著陳萍的手，哽咽著說：「辛苦了，陳老師！小傑他媽媽都沒你這樣的耐心呀！」

要做好特教工作，不僅需要生活上對殘疾孩子悉心關照，還要傳授知識，教會他們生存的本領。為了發展聾生的殘餘聽力，課堂中陳萍一直堅持口語教學為主，手語教學為輔。儘管每天都是在一種含混與清晰、嘶啞與喊叫的情境中教學，但陳萍已經逐漸享受這個奇特的世界。

一次，陳萍給聾生上語訓課，一對一、面對面練習發音。那天學的單詞是「爸爸、媽媽」，就這簡單的兩個詞語，陳萍重複了幾十遍還是沒有一個孩子能正確發音。突然間一個聾孩子用力喊了一句模糊的「媽媽」，同時噴了陳萍一臉口水，陳萍顧不上擦臉，高興地伸出大拇指表揚她。緊接著，那孩子又說了一句「老師，媽媽」。剎那間，陳萍被深深地感動了，緊緊地將孩子摟在懷中，所有的努力與付出都在此刻化作兩行熱淚。

「我愛他們，他們感受到了！同時孩子們也在用他們的方式愛著我，這是多麼令人高興與欣慰呀！」

在特殊教育學校，培養殘疾孩子的職業技能是特殊教育的另一項重要內容。

2006年以前，資中特校職業教育的內容僅僅限於縫紉，已經不能滿足學生畢業就業需求。於是，陳萍積極向社會愛心人士求助，為殘疾孩子聯繫了按摩和美容美髮2個實習基地，職業教育的內容從簡單的十字綉、擦鞋到後來的電腦製作、美食烹飪等近10項。

畢業后，有的學生考入了大學，為夢想繼續努力；有的學生已經在成都開起了自己的縫紉室，幫助更多的殘疾人就業；有的學生已經成為大廚，為更多人帶去舌尖上的美味；有的學生組建了幸福的小家庭，有了可愛乖巧的寶貝。這讓陳萍十分欣慰：「在就業形勢日趨嚴峻的今天，他們能找到自己的坐標，是我的驕傲，我為他們感到自豪，因為他們不僅自食其力，還在為這個社會做著有價值的服務。」

陳萍對聾生的愛和教育不僅限於校內，同時還輻射到了校外。作為資中縣公安局、法院、檢察院的特聘手語翻譯，陳萍經常協助辦案人員查辦案件，這也讓她有機會接觸一些迷途的在人生路上的聾人群體。對這些人，陳萍既責備又憐憫。在與他們交流的過程中，陳萍曉之以理、動之以情，幫助他們認識錯誤、改正錯誤，為他們生活上提供一些力所能及的幫助，鼓勵他們重拾生活的信心。

對於大多數人來說，特殊教育是一項艱苦、瑣碎的工作，但陳萍把它看得很美好，她認為自己從事的是綠蔭的事業，用愛的綠蔭庇護著每一個敏感的心靈。

回顧20年的職業生涯，陳萍常常問自己：「對每一個聾孩子，我做了什麼？做得夠不夠？好不好？是不是還能做得更好、更充分，能讓他們將來能更好地面對這個世界，能更加挺拔地自立於這個社會，能更加自信有力地用雙手去創造自己精彩的人生？我想，我能做到，並努力做得更好。」

文字來源|教育導報

圖片來源|網路

實習編輯|徐珍