教師也分三六九等，看看你屬於哪一等

常有人在問了我的職業后,就一臉羨慕,像對一個中了彩票的幸運者一樣,「中學老師，啊，好啊，一天不過上一兩節課，輕鬆有錢還不受氣。在哪個學校？」

「職業中專！」「噢，這樣啊。」滿腔熱情頓時化為烏有，取而代之的是不以為然，連語氣都變得軟綿綿的，既像是對「自己無知推崇」的不好意思，又隱透著一絲對我的同情。

我知道，人們常把教師分成三六九等，高等院校與一級達標校的教師是一等，二級達標校的教師次之，普通中學的教師又次之，而職業中專的教師是最後一等。城裡的老師的高人一等，鄉鎮的老師自是低人一等。

很不幸，我只是個鄉鎮的職業中專學校的教師，最後一等，又兼低人一等，所以站在那意氣風發、睥睨世人的一等教師面前，我們是腰不敢直、語不敢喧、氣不敢喘，可這實在不是我們的錯啊。

我想造成教師等級之分、貧富之分的根本原因是現行的人才選拔制度的單一、單位用人制度的高標準。對人才的評價，人們還是習慣以文憑的高低來衡量，而單位招聘連尋常的職位，動輒研究所博士，最不濟也要求大學部學歷。於是望子成龍、望女成鳳的父母們就想方設法把孩子送進所謂的「重點校」、「名校」，有些甚至是用人情關係、金錢鋪設的，即便如些，他們還是覺得值，用他們的話是「知識投資」為的是將來考個好大學、找個好工作。

嗚呼，上自國家下至平民，大家「齊心協力」導致教師的等級分化。可喜的是，近年來國家大力扶持職業教育，希望在不久的將來的教育能呈現更多元化、實用性，培育出更多的有用之才。一個人是條龍，所有人的家也應該是龍的家，一個和諧、睿智、與時俱進、不斷騰飛的家。