李鎮西：教育不是拿給別人欣賞的

李鎮西，一位深受孩子愛戴也深深愛著孩子的老師。

他的教育理念是：

樸素最美關注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師。

作為「教師」「知識分子」「公民」，在李鎮西老師眼中，天下所有的事都是「教育」！他無懼爭議，歡迎「碰撞」，對近兩年來的教育現象、社會熱點進行深度思考和剖析，他的「教育不是拿給別人欣賞的」便是言辭較為犀利的一篇。

陪一位來看我的老朋友轉校園，自然給他談起學校的一些事。他認為好多做法「富有創意」，不停地讚歎同時又不停地惋惜：「怎麼不找媒體宣傳呢？這些做法多麼令人欣賞啊！」

我說：「為什麼要宣傳呢？教育又不是拿給別人欣賞的！」

我曾經在《教育報》上發文，希望寧靜而樸素地辦學，聲明「成都市武侯實驗中學謝絕參觀」。這讓很多人不解：「學校辦好了，人家要來參觀學習，有什麼不可以呢？學校之間互相欣賞，彼此借鑒，不很好嗎？」

我的回答還是：「教育不是拿給別人欣賞的！」

但有意無意把教育當「欣賞品」來打造的人還真不少。每當需要「展示教育成就」的時候，比如大型迎檢或有重要領導來視察等，有的學校總會提前一兩個月或更早作準備：先聲奪人的展板，眼花繚亂的櫥窗，操場千人的吟誦，流光溢彩的演出……

當然，還有被精心「提煉」出來的一套一套的「理念」，這些「理念」又總是通過整齊而富有修辭美感的語句表達出來，諸如「以什麼什麼為導向，以什麼什麼為核心，以什麼什麼為基礎，以什麼什麼為宗旨」或「以什麼促進什麼，以什麼打造什麼，以什麼推動什麼，以什麼提升什麼」（前一句最後一個詞，是后一句開頭的詞）云云。

總之讓人感覺，教育原來可以做得如此具有「觀賞性」！

恕我直言

上述拿給別人（領導和媒體）欣賞的「教育」其實並不是教育本身，那些花里胡哨的玩意兒也不是學校的常態。

師生們心裡都明白，別管校長在彙報時如何四言八句地吹著學校「特色」學校「創新」如何如何，那是說給領導與媒體聽的。

人家欣賞之後，校園歸於沉靜，大家該幹嘛還幹嘛。平時還是跟所有學校一樣，上課、備課、作業、考試……毫無「欣賞價值」可言。但教育本來就是這麼樸素。

不知從什麼時候起，有兩個詞進入了教育領域：「包裝」和「炒作」。

這與學校對發展目標的定位有關——學校究竟是為誰發展的？

如果是為孩子的成長而發展，那麼無論做什麼，孩子天天在學校都看得見摸得著感受得到，哪需要「包裝」和「炒作」呢？只有眼光對外（輿論）對上（領導），才需要「包裝」給別人看見，需要「炒作」讓人家知道。

按這個邏輯，教育自然不是做來給別人欣賞的。而善於包裝，熱衷炒作，這似乎是某些校長眼裡「打造名校」的一條「規律」。

都說現在的教育很浮躁很功利。芝麻大點事兒，有的校長也會很有「市場敏銳感」地想到媒體，想到「提升形象」「彰顯特色」「打造品牌」「擴大影響」……唯獨很少想到本校老師和孩子是不是有實實在在的成長與收穫。

回到那個樸素而深刻的問題：學校的一切是為誰而存在的？

我又自然想到了幾年前我參觀過的帕夫雷什中學。按今天的眼光看，蘇霍姆林斯基當年在德育、智育、體育、美育、勞動技術教育以及學生個性發展、教師專業成長等等方面的探索實踐，是多麼「極富創意」呀，又是多麼「前衛」呀！

但帕夫雷什中學一直沒有絡繹不絕的參觀者，因為蘇霍姆林斯基不但謝絕「宣傳」，而且刻意讓學校保持一種世外桃源一般的寧靜。在他看來，學校的一切都是為了孩子，而不是別人。

是的，教育不是對「外」的，而是對「內」的——只要教師幸福並且成功，只要孩子快樂並且成長，就足夠了。有沒有媒體的追捧無所謂，有沒有領導的題詞沒關係。因為教育不是拿給別人欣賞的。

大夏精品

《恕我直言》

李鎮西 著

華東師範大學出版社

2017年8月

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