勞動節剛過，我們一起聊聊教師職業的樂趣

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勞動節悄悄走過，我們來說說勞動的快樂吧！勞動的快樂來自於成果，也來自於興趣。樂業才能更敬業，冰心和葉聖陶先生筆下的教師職業樂趣盎然，親愛的老師們，你們體會到了么？

學生們和我成了知心朋友

冰心

我只當過十年的教師。

那是一九二六年我從美國留學回來，在母校燕京大學國文系當了一名講師。那時系裡的主任和教師大半是我的老師。校內其他科、系裡也有我的老師，總之，全校的教師都是我的師輩！

因此在開教授會的時候，我總是挑個極邊極角的座位，惶恐地縮在一旁。大家都笑著稱我為Faulty Baby（教授會的嬰兒）。

那一學期我還不滿二十六歲。

在學生群中就大不一樣了，他們是我的好朋友。

我教一年級必修科的國文，用的是古文課本。大學一年級的男女學生很多，年紀又都不大，大概在十七到二十歲之間。國文課分成五個班，每班有三四十名，因為他們來自全國各地，閩粵的學生，聽不大懂馬鑒主任、周作人、沈尹默、顧隨、郭紹虞等幾位老先生的江南口音，於是教務處就把這一部分學生分到我的班上。

從講台上望去，一個個紅撲撲的稚氣未退的臉，嬉笑地、好奇地望著我這個「小先生」——那時一般稱教師為「先生」。這些笑容對我並不陌生，和我的弟弟們和表妹們的笑容一模一樣。

打開點名簿請他們自己報名，我又逐一糾正了他們的口音，笑語紛紜之中，我們一下子就很熟悉很親熱了！

我給他們出的第一道作文題目，就是自傳，一來因為在這題目下人人都有話可寫，二來通過這篇自傳，我可以了解到每個學生的家庭背景、習慣、性情等等。

我看完文卷，從來只打下分數，不寫批語，而注重在和每個人做半小時以內的課外談話上，這樣，他們可以告訴我：他們是怎麼寫的，我也可告訴他們我對這篇文字的意見，思想溝通了，我們彼此也比較滿意。

我還開了一班「習作」的課，是為一年級以上的學生選修的。

我要學生們練習寫各種文學形式的文字，如小說、詩、書信，有時也有翻譯。我發現漢文基礎好的學生，譯文也會更通順。

期末考試是讓他們每人交一本「刊物」，什麼種類的都行，如美術、體育等等。但必須有封面圖案、本刊宗旨、文章、相片等等，同班同學之間可以互相組稿。也可以向班外的同學索稿或相片。

學生們都覺得這很新鮮有趣，他們期末交來的「刊物」，內容和刊名都很一致，又很活潑可喜。

回憶起那幾年的教學生涯，最使我眷戀的是：學生們和我成了知心朋友。

那時教師和男女學生都住在校內，課外的接觸十分頻繁。我們常常在未名湖上划船、在水中央的島邊石舫上開種種的討論會，或者作個別談話。

這種個別談話就更深入了，有個人的擇業與擇婚問題等等，這時我眼前忽然湧現出好幾對美滿的夫妻，如鄭林庄和關瑞梧，林耀華和饒毓蘇，等等。

有的是我以「大媒」的身份去參加他們的完婚儀式，有的是由我出面宴請雙方的家長，為他們撮合。

說起來是半個世紀以前的事了。他們中有過半數的人已先我而進入另一個世界，寫到這裡，我心裡有說不出的一種滋味！

我應該停筆了，我說的既不是「尊師」也不是「愛生」，我只覺得「師」和「生」應當是互相尊重互相親愛的朋友。

（選自《中外名家教育美文選——卷》）

小朋友的成長和進步是我的歡快

葉聖陶

我如果當國小教師，決不將投到學校里來的兒童認作討厭的小傢伙、惹人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、乾淨的、骯髒的，我都要稱他們為「小朋友」。

那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲；而是出於真誠，真心認他們做朋友，真心要他們做朋友的親切表示。

小朋友的成長和進步是我的歡快；小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它；有了憂慮，我將設法消除它。

對朋友的忠誠，本該如此；不然，我就夠不上做他們的朋友，我只好辭職。

我將特別注意養成小朋友的好習慣。

我想「教育」這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，「養成好習慣」一句話也就說明了它的含義。

無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的遊戲；只有化為習慣，才可以一輩子受用。

@暗香：如果我們可以做一個純粹的教書育人的老師，真正醉心於教育，那才是真正快樂的！

@咖喱：我的樂趣是當班導你的時候，利用班會課和學生一起讀書；批閱他們的周記，認真寫評語；從教23年，學生成為朋友，成為家人，而我為他們安穩幸福的人生而欣慰著！