外國人怎麼教育孩子？？

從諸多成功人士的經歷中，我們可以了解到，天才之所以為天才，並不是由於他們生來所具有的天賦所致，而是他們在幼年時期創造的興趣和熱情的幼芽沒有被抹殺和踩掉，並得到了順利成長的結果。

本文試就借鑒國外家庭教育的一些成功經驗，結合國內家庭教育的一些不足，取長補短，淺顯的談談家庭教育對孩子成長的影響，以起到拋磚引玉的作用。

美國：「給孩子制定一個家務勞動計劃」 美國父母教孩子做家務，每周一次貼出要乾的家務勞動內容。將某一特定任務指定某一孩子去干，確定完成任務的期限；輪流干某些活兒，讓每個孩子都有機會去做沒有興趣或最容易乾的工作；檢查孩子的完成情況，使孩子因自己的勞動而產生一種完成任務的成就感。當然,在國內, 現在每個家庭只有一個小孩,但也要讓獨生子干一些力所能及的活,不是做父母的偷懶,重要在是培養下一代的「勞動光榮」的思想。現在國內城市的小孩大多是在網吧長大，動不動說別人「農民」、「垃圾」，而那雙手除了會高強度、長時間的點滑鼠和敲鍵盤外，什麼也不會做也不得去做。

德國：「讓孩子與大人爭辯」 德國人以為「兩代之間的爭辯，對於下一代來說，是走向成人之路的重要一步。」 因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發表自己的意見。通過爭辯使孩子覺得父母講正義、講道理，他會打心眼裡更加愛你、依賴你、尊重你。你要孩子做的事，他通過爭辯弄明白了，會心悅誠服地去做。你有難題，孩子參與爭辯，也能啟發你。現在大多數家長是把子女當作朋友來交流，父母的絕對權威相對縮小了。筆者要讓小孩做什麼（有意識地讓他做點小事，如關門，倒茶）時，會蹲下來細聲細語和他說，他做到了，就教他在我對他說「謝謝」時，要說「不用謝」。有時他會說「這是爸爸做的事」而不願做時，我就會試著說服他去做。

英國：「給孩子失敗的機會」 孩子做某件事失敗了，英國人的觀念不是索性不讓孩子去做或家長乾脆包辦了，而是再提供一次機會。比如讓孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導孩子再來一次，教會他避免失敗的方法。而國內的家長從小不讓自己的孩子處理自己的事務，只讓孩子讀書讀書再讀書，如此培養了一些讀死書的機器，也讓我們的社會製造了 「大學生不懂如何洗衣，竟主動申請退學」以及「大學生將衣服寄回家讓父母清洗」諸如此類的新聞。

加拿大：「讓孩子學會玩」 在家裡孩子們很少有家庭作業，沒有父母關於學習的喋喋不休，他們注重的是讓孩子能整天輕輕鬆鬆，做遊戲、玩玩具，在玩中學到書本上學不到的知識。這一點和國內家庭教育格格不入，也就是說這在大多數家庭中是萬萬行不通。前幾年還有父母為了學習成績竟活活棒打親生兒子致死，當然這是特例。

日本：「讓孩子獨立自主」 為了增強兒童的生活自理觀念，家長有意識地讓兒童學會判斷是非，做出選擇，如去商店購買玩具，家長事先會定出一個金額，讓小孩子有自行決定買什麼；家裡準備外出旅遊，也會徵求一下孩子的看法。日本孩子到了國中后，大部分衣服他們自己能夠獨立地上街購買，而且會貨比三家，精打細算。大多數國內家長會說我們自己還做不好家庭理財這點，更怕商家騙了小孩，所以我們第一次自己自由支配錢財是自己拿到第一個月工資時，這時再開始國外從小就進行了的鍛煉，經歷他們小時候就體驗過的經歷。

以上對比中，我們不難看出我們和國外在家庭教育中的差距，一個人的成就大小或孩子學習成績的優劣，主要依賴兩個方面因素：一是聰明才智和學習能力的強弱，即我們稱之的智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力以及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。對於孩子的智力發展，家長們都很重視，但對於孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養，則很容易被忽視 每個人的家庭，不是獨立地存在的，它既有普遍性，又具社會性。家庭是多個親情關係的組合，家庭教育也不單獨存在於哪一個人的身上，因而家庭教育的一致性，對孩子的健康成長，具有積極的作用。 如今，我們已經步入了獨生子女時代，這一時代是以「長輩包圍晚輩」為特徵的。在這一社會現象背景上，長輩間的教育衝突時有發生，家庭教育的一致性已成為一個家庭生活和諧幸福的關鍵問題。

我們面對新世紀孩子的成長環境發生了巨大的變化這一形勢,不定期的舉辦了家長學習班, 注重從實際出發,從時代出發,從個體出發,讓家長學習家庭教育這一方面的國內外最新知識,以最短的時間縮小家長與孩子在觀念、情感和行為層次的發展上的差異, 了解今天孩子心理的變化,努力提高家長知識素養,更新家教觀念,引導家長做好以下幾個方面：

一、重視家長的榜樣作用，和孩子一起成長 ；

二、 努力創建「學習型家庭」，讓孩子以學為樂；

三、 尊重信任孩子，促進孩子主動發展；

四、 注意家庭教育的一致性，引導孩子和諧成長；

五、 強調非智力因素的培養，激發孩子潛能；

孩子是父母的，但又不只是屬於父母的，更重要的，他們還是民族的希望，祖國的明天，黨的事業的未來。我們的國家正處於一個偉大變革的時代。當前，全國人民正在黨的領導下，進行社會主義物質文明與精神文明的建設。鄧小平同志明確提出：「教育要面向現代化，面向世界，面向未來。」這是對我們的教育工作（包括家庭教育工作）提出的較高要求。因此，我們不僅要看到眼前的現實需要，更要著眼於祖國未來各項事業發展的需要，為21世紀經濟的騰飛培養人才。這不僅是適應國內的需要，也是面向世界進行廣泛的信息交流和國際競爭的需要。所以，在培養孩子的問題上，家長的眼光要放得遠一點。

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