腦洞清奇的同學，考試答題思維別具一格！將來肯定有出息

格是指個人對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式。人對客觀現實總有自己的態度，並以一定的形式表現在個體的行為之中，構成個體所特有的行為方式。如有的兒童，對學習認真，對小朋友友好，有的兒童學習馬虎，和同學常鬧小矛盾等等，都是各自待事物及其行為方式上表現出的行為特徵。性格是人的個性中的核心成分，性格特徵是穩定的、經常性的特徵，不是偶然性的，情景性的表現。

兒童的性格是在遺傳素質的基礎上，在社會環境的影響和熏陶下長期塑造而成的。性格的形成有一個發展過程，在不同的年齡階段，性格發展表現出不同的特點。心理學家對兒童青少年的性格發展與教育進行了研究,結果發現，國小生的性格發展水平是隨年齡的增長而逐漸升高的。但其發展速率表現出不平衡、不等速的特點。國小二年級至四年級發展較慢，表現為發展的穩定時期。四年級至六年級發展較快，表現為快速發展時期。這主要是因為國小生高年級兒童已完全適應了學校里以學習活動為主的生活，集體活動範圍逐步擴大，同伴交往日益增加，教師、集體、同伴對兒童的性格越來越產生直接影響，使兒童的性格特點日益豐富和發展起來。到國小六年級，兒童開始步入青春期，青春期身心的巨變又將對兒童的性格發展產生深刻的影響。因此，國小生的性格發展中，國小高年級是性格發展的關鍵期。

國小生是一個神奇的團體，他們有時調皮搗蛋，有時單純可愛，在成年人看來簡直又愛又恨。每個人都有過年少無知的時代，最新一季的「國小生作業爆笑答案」又來啦！謝謝老師當年沒把我逐出師門！

你小時候干過什麼傻事呢？今天國小語文教師@勳章菊 曬出了自己學生的作業，看完差點笑暈過去：

這個經歷相信大家都有過吧，還好家裡沒客人，太慘了……

媽媽：花了錢還得賠不是……哎。

打小就會敗家.

這個沒毛病……現在女孩都這麼穿。

再來造句一組：

最後這個老師受到100000+點傷害：

對於老師來說，遇到這種「腦洞清奇」的少年，真不知道是喜是憂。

國小生性格的培養

1．認知教育：認識決定著行為的態度，是行為的指導。在國小生的性格教育中，要豐富學生的知識，開發學生的智力，提高認識能力、以知育性。具體教育中，在傳授學生課本知識的同時，給學生一定的人生觀知識，面對現實的人際知識，使學生了解、領悟，提高學生的實際能力；引導學生多看課外書籍，如閱讀文學，通過優秀文學作品中主人公正面形象的性格魅力，潛移默化地影響自身；閱讀歷史書籍，以史為鑒、閱讀名人傳記，切身體會偉大人物的成長過程，影響心靈等等。

2．實踐教育：在實踐活動中培養學生的性格。教育者有目的、有計劃地組織學生參加各種形式的實踐活動。組織社會實踐活動，如參觀、訪問、聽報告會，參加夏令營、冬令營等活動；開展文學藝術活動，如書法、音樂、繪畫、舞蹈等等；舉行體育競賽活動、進行社會公益勞動、校園建設勞動，鼓勵多做家務等等，在活動之中，發展學生的良好性格，矯正不良性格特徵。在教育中，要針對國小生特點，採用榜樣示範、情景暗示等方法，多用鼓勵、表揚來強化兒童的良好行為傾向，反覆訓練，養成良好習慣。

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