如果解決了這個問題，一線教師的職稱才能得到解決！

教師的職稱一向是個大難題。現在的職稱評審條件苛刻，要論文，要課題，要先進。而且這些條件的級別都要很高，動不動就要省級市級發表，省級市級獲獎，就連先進多需要市級、區級。這些條件對於那些普通的一線教師來說，是很難取得的。就算取得了這些條件，如果沒有和校領導、職稱評委們的良好關係，也是很難評上的。

好在，職稱制度改革即將啟動。新的職稱評定將淡化論文、課題等條件，且職稱要向一線教師傾斜。這對我們廣大的一線普通教師來說，可謂是一大福音。但是，我認為，還有一個很重要的問題不解決，一線教師的職稱問題可能還是不能根本解決。

這個問題就是職稱的崗位設置。也就是說，學校的職稱名額會不會還是受到限制。我們知道，現在很多學校多年沒有一個高級職稱名額，造成大量的符合條件上職稱的老師很多年都上不了職稱，嚴重的打擊了一線教師的工作積極性。比如，某學校可以有20個高級教師崗位，在這20位高級教師不退休或沒有其它特殊情況出現，其他老師就沒有上職稱的機會。現在，有些農村學校職稱名額增加了，就解決了部分教師的職稱問題。可見，如果職稱名額還是受到限制，即使淡化論文、課題，即使職稱向一線教師崗位傾斜，一線教師上職稱依舊是個大難題。只有不再對學校職稱名額進行限制，才有可能真正解決一線教師的職稱問題。