怎樣讓孩子玩得「有意義」？

通過遊戲，孩子一邊探索著世界，一邊嘗試著自己在這個世界中的能力，也正是在這個過程中，孩子變得越來越自信和成熟。

本文節選自《遊戲力》一書，勞倫斯·科恩（美） 著。

無論多抽象，我還是想提一下遊戲的「理論層面」。遊戲當然具有好玩的一面，但是，它同時具有深刻而複雜的重要意義。

在生物界，智慧越高的動物，玩遊戲的時間越長

與鼻涕蟲和樹木不同，人類對於世界和自身的了解，都是通過主動的探索和實踐來進行的。有些學習只要人活著就會自動進行，但許多學習則在遊戲中發生。

人類的童年期之所以越來越長，為的就是使人擁有更多的遊戲時間，即學習時間。

遊戲之所以重要，不只是因為孩子「喜歡玩」遊戲，也是由於，即使是最平常的遊戲，其中也蘊藏著層層深意。

舉一個最簡單的遊戲作例子，親子間相互拋擲壘球。

假如父母能像用顯微鏡觀察事物那樣認真觀察孩子的一舉一動，就能通過孩子的一個接球動作，而了解到他當時許多的心理與情緒。

孩子正在訓練手眼以及身體的協調性；父親與孩子玩得非常開心；經過苦練，孩子終於掌握一個新技巧，還得意地露了兩手；壘球飛來飛去，劃出美妙的弧線，就像架起了一座親子間的空中橋樑；父親的誇讚，如「漂亮」、「接得好」，都會給孩子帶來自信，並對父親產生信賴感。

簡單的一個遊戲也可能隱藏著強烈的情緒暗流

有一位向我諮詢的父親，描述他兒子怎麼用力擲球給他。他從兒子擲球的力道看出孩子很生氣很沮喪。一起分析后我們發現，孩子其實很可能是在問：

「你能夠接住我投給你的球嗎？我對你是不是太情緒化了？我這樣發泄情緒合適嗎？你不會以為我是發火吧？」

另一位父親提到，他的孩子很喜歡玩接球，但是一旦他漏接了，淚水便會忍不住落下來，而且還發起無名火：「我叫你投得低一點，但你從來不聽！」

這個例子中的孩子所發泄的情緒，跟壘球遊戲毫無關係，他是將別處積累的情緒藉機發泄了出來。

並非所有的遊戲都包括以上那麼多含義，但是通常，所有遊戲都比我們想象的要更有意義。

遊戲對兒童的三個意義

首先，遊戲是孩子嘗試成人角色和技巧的途徑，就像幼獅們從廝打當中獲得的學習一樣。

不同的是，人類世界的兒童們不僅學習相互爭吵，也學習和諧相處，過家家就是一個重要的學習途徑。通過遊戲，孩子一邊探索著世界，一邊嘗試著自己在這個世界中的能力，也正是在這個過程中，孩子變得越來越自信和成熟。

遊戲也是孩子學習如何與人建立親密關係、甚至如何與別人重歸於好的方式。

黑猩猩喜歡在同伴的手掌上搔癢，特別是它們剛吵完架的時候。因此，遊戲的第二個意義可以歸結為：滿足人們對親密情感聯結的無盡需求。這一點對人類來說格外重要。

遊戲對兒童的第三個意義，可能也是人類特有的，就是從情感創傷中得到康復。

如果一個孩子在學校過得不怎麼順心，回到家裡，他就會以這樣或那樣的方式表現給你。他們可能把學校的遭遇嘮叨一番，更可能的是遷怒他人；他們或者把自己鎖在屋裡，或者大鬧一場。

但孩子也經常自發地通過遊戲的方式來放鬆自己。他們可能會坐在電腦前，對著外星入侵者來一陣狂轟濫炸；大孩子們也許會打電話跟朋友聊聊天。他們也可能「表演」上課的情形，所不同的是由他們自己來扮演老師。

通過假裝扮演老師，孩子重新回顧了故事的經過，不過這一次的故事中，掌控者是孩子自己，而在這個過程中，孩子的心情也就逐漸恢復過來。

難熬的一天過去之後，將自己託付給安靜的故事書，或者痛快地打一場激烈的網球，也是有效的辦法。

我認識一個孩子，她在閱讀上遇到了重重障礙。每次放學回家，她就畫起畫來，那是她的擅長。在晚飯前，她會把自己的圖畫給爸爸媽媽看看。在如此甜蜜的時刻，她從父母那裡找回了安全和自信，從白天的沮喪挫折當中振作了起來。

在我們進一步討論遊戲的深層意義之前，我再次強調，遊戲是有趣的，和孩子一起做遊戲，將帶給你歡樂。

我女兒的學前班老師告訴我說，學前班的孩子一天要笑三百次。如果我們都能達到這個水平，那我們會多麼開心？

讓我們享受更多的歡樂吧——唱一些傻乎乎的歌，假裝不小心摔一跤，說話的表情也不妨誇張一些，掄起枕頭對打一場，再說一些笑話。

如果你已經厭煩了每天提醒孩子十二次要帶午餐，要丟垃圾，那麼就試試用唱歌劇的方式來提出你的要求，至少這次他會注意到你的聲音。

在這本書里你也會發現，遊戲力方式不只是遊戲而已。我們能夠以遊戲的方式，或是更感性的方式來互動，不管是做家務、運動、做功課、看電視、還是建立規則。

附《人物》周刊與勞倫斯·科恩的對話：

人物PORTRAIT = P

Lawrence J.Cohen = C

P：你非常推崇遊戲對孩子的作用，為什麼是遊戲而不是別的？

C：遊戲是孩子生活的重心，你知道，當你用自己的語言體系跟他們說話時他們可能不聽，但當我們用他們能理解的方式跟他們溝通時，他們就會聆聽。

孩子們能成長為最好的自己源自幾個因素，一個是讓他們感覺自己是被愛的、受歡迎的、有安全感的，另一個是強聯結—他們確定有某些人會理解和支持自己。而遊戲就是父母和孩子建立聯結的方式，也是孩子願意使用的唯一的交流方式。而且遊戲也能幫助孩子大腦發育，當你做數學題時，它只能讓你大腦中的一個部分活躍起來，但是當你做遊戲時，你想象自己在太空中，想象自己下一步該去哪裡，這會使你的整個大腦活絡起來，你用到了肢體控制，用到了想象力，用到了情感。

P：為什麼你更鼓勵父母陪孩子遊戲，而不是將遊戲的時間留給孩子們自己？

C：孩子們經常讓同齡的玩伴感到無助、無力、愚蠢或能力不足，這樣他就不需要自己去承受這些感受，但在孩子們以犧牲別人的方式來獲得力量感受的情況下，沒有人會最終勝出，這樣做通常只能以衝突和混亂收場。這就是大人需要參與這類遊戲的原因—由此孩子之間就可以不這樣彼此傷害了。

P：你在書中談到，父母的工作是幫助孩子生根和使翅膀強壯，具體怎麼理解？

C：生根意味著有愛的自信，翅膀強壯意味著有探索和解決問題的勇氣。每個孩子都需要根和翅膀。不幸的是，對男孩和女孩的區別待遇，傷害了他們的根和翅膀。我們的社會所預設的程序，把男孩變得孤寂，而把女孩變得無力。男孩就應該為了競爭和勝利而犧牲聯結和情感，而女孩就應該為了不傷害別人而犧牲自己的成就。遊戲的目標之一，就是治癒這些傷害。

P：性別差異完全不必考慮嗎？

C：我相信男孩和女孩存在天生的差別，但是我認為差別是非常小的。父母、文化和教育的後天因素，可以縮小或放大這些天生的差異。我們的社會則一直傾向於把差異放大。不知道你是否注意到，以男性為主角的迪士尼動畫片，主題都是追尋自我，例如匹諾曹；而以女性為主角的卻都以浪漫作結局，如小美人魚、白雪公主和睡美人。

P：你為何同意陪女兒玩芭比娃娃的遊戲，那不是在培養女孩的公主意識嗎？

C：我女兒作為兩個熱忱的女權主義者的後代，曾經非常喜歡玩芭比和迪士尼公主。謝天謝地，她現在已經長大到快脫離這個階段了。我很討厭跟她玩芭比娃娃, 覺得既無聊又愚蠢，而且違反我的價值觀。不過當我的女兒要求時，我也會跟她玩。既然孩子是通過遊戲來理解世界，那麼女孩當然也非常需要弄清楚這些形象所代表的意義—保持身形，講究衣著，化妝愛美，浪漫情調等等—女孩所接收的這類信息誤導人心，削弱了女孩的力量，她們需要我們的幫助才能理清頭緒。

P：什麼樣的變動能讓女孩在玩芭比的時候意識到「力量」？

C：只要在你坐到地板上和她一起玩芭比時稍微做一些變動。讓洋娃娃們變得有活力一些，讓它們跳起舞來，穿的衣服也不再那麼淑女，甚至會說一些叫人瞠目結舌的話。我經常讓一個娃娃扮演社會文化中典型的女性角色，而讓另一個娃娃勇敢地站出來。一個說：「我是裁判，能決定誰是合格的女人，你看起來不夠女人！」另一個會說：「別管我，我就喜歡跑跑跳跳，你不能阻止我。」

愛情、婚姻等浪漫情節是女孩遊戲和電影中最常出現的主題，因此我在遊戲時，也會引入與之大不相同的其他情節。跟女孩們玩時，我扮演一個追求女人味過頭的人，只關心時尚和髮型。有時我也扮演一個英俊的王子，只在意洋娃娃的外表和穿著，而實際上這個王子卻是一隻非常搞笑但很大男子主義的豬，引起鬨堂大笑，這樣就可以讓女孩對陳腐的社會性別角色產生心理拒絕。

P：對於男孩呢？

C：在遊戲中，我不僅會引入一些現實的感受—「哎喲！真痛」，也會盡量與孩子發生親密接觸：假如中彈了，我就倒在他們身上，假如有敵人，我就緊緊縮在他們身後，總之尋找任何借口來與他們發生身體接觸和情感聯結。幾乎所有男孩都有被強迫不哭的經歷，或是曾因為哭泣而遭受同伴嘲笑，所以我發明了一個角色叫「不哭俠」。我用誇張的口吻炫耀說：「英雄有淚不輕彈；我從來不哭；我是不哭俠。」接著，僅僅是因為帽子掉到地上，我就立刻假哭了起來。媒體用許多荒唐的形象鉗制著孩子的思想，而遊戲可以打碎那些荒唐。

P：有些家長可能會擔心，過於溫和地對待男孩會讓他們變得懦弱。

C：男孩未來是要成為父親的，我們需要讓他學會如何對待孩子，而不是把孩子扔出去。安慰、擁抱和珍惜孩子，並不會讓男孩懦弱，相反會使他們在情感上更加堅強，使他們更有人性。相對於從前，我們現在已經開始不懼怕女孩的運動細胞、力量和才智了，但是我們還有很長的路要走。

本文節選自《遊戲力》，

勞倫斯·科恩（美） 著。

公眾號「問對教育」編輯整理

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