【問對·第一線】研修班第四天：不斷追問，不斷超越，尋找就尋見！

經過昨日人文行走，7月21日上午，「第一線」迎來全國著名特級教師，杭州市建新國小和新華實驗國小的閆學校長，帶來《卓越課程的慢生長》的主題分享。

閆學校長是「第一線」研修班的老學員，她開場說道：

非常榮幸來到第一線，說起來我不僅是第一線的老學員，也曾經在第一線上過課，也承受過第一線疾風驟雨般的評課和質疑。

閆學校長從《尼古拉的三個問題》繪本課出發，分享其愛麗絲繪本閱讀課程。

愛麗絲繪本閱讀課程的定位：關照兒童生命成長的秘密，充分挖掘不同繪本的特定元素，與兒童生命成長建立豐富的聯結。

通過對《爺爺一定有辦法》、《爺爺的旅程》、《好餓好餓的毛毛蟲》、《花婆婆》……等繪本課例的具體講解，讓學員們看到以繪本作為載體和通道的多元化課程設計，以及與學科結合和統整的方方面面。

接下來，閆學校長繼續分享其課程資源的豐富構建體系，一共包含6個板塊的內容：課程手冊、課程音頻、原創繪本、教學課件、閱讀微課、課程評測。

她說：「我們不能讓我們的課程資源只成為我們自己的私產，而應該有廣泛的適應性。」這種開放的課程分享心態贏得學員的陣陣掌聲。

講座語錄：

做了9年國小語文教研員，就不想再做下去了，因為我看到了我未來10年的樣子。於是，我想我一定要不斷地突破自我局限，不斷挑戰自己。懷著這種不斷突破自我局限的願望，我來到了建新實驗國小做校長。

好的課程不是突然一下子空降，沒那麼容易，卓越的課程是慢慢生長起來的。

課堂效率高還是低，不能光用時間來衡量，而要看孩子包括老師在過程中獲取了什麼，這才是評估課堂高效還是低效的關鍵元素。

我們希望孩子們天天充滿童年激動人心的時刻，希望孩子們天天盼著上學，讓校園裡充滿歡聲笑語。我們通過煞費苦心的評價體系設計，讓孩子知道「我真棒「！

都說公辦學校校長沒空間，受束縛，但是只要你想做這個事情，你一定能得到多助，一定能找到辦法，得寸進寸。

在做校長，你得要有一個多麼強大的心臟啊！這麼難，你還是要做，要去迎接挑戰。我們可以立足於自己的環境，自己的位置，能做什麼就做什麼，不做那些有違良心的事情。

我們不怕失敗，也不怕丟醜，我們尋找大量的機會和平台來實踐自己的課程建設，把自己推到風口浪尖。

在我的兩所學校，只要有老師想要學習，有成長的願望，老師就一定可以得到支持，所有的難題我來解決！

我知道「第一線」研修是國內最好的教師成長平台，在炎熱的暑假，我們兩所學校還是要讓老師來參加這種學習。

閆學校長分享完之後道：猛烈的風暴開始吧！（學員們的提問猛烈不猛烈，我們一起來看問答環節摘錄）

@英文繪本課是怎麼上的？

答：我們有三個版本的閱讀方式。英文原版繪本閱讀，不是把繪本拿過來就用，而是自己做教材，把經典繪本拿過來為我所用，自己編寫英文原版繪本閱讀的教材。

@識字過早對孩子不好，你有什麼看法。

答：這個結論比較粗暴，要看孩子是在什麼環境下認識字的。脫離語言環境下認識字詞對孩子的大腦是一種傷害，但是如果是在閱讀中，無形中認識的字詞，這就不是腦力的負擔，任何結論都不能簡單粗暴脫離環境來說。

@閆學老師你好，聽了你的講座，感覺你是自帶光芒的女神！想問，你們學校構建繪本課程的出發點和依據是什麼？對於一些比較不發達的地方來講，改變觀念都很難，怎麼去構建這樣的團隊去打造這樣的課程？課內外課程和時間的平衡問題？怎樣兼顧？

答：我們的構建是慢慢出來的，我們從大量繪本閱讀的研究發現，通過呈現不同繪本的元素，我們可以把兒童生命成長的方方面面跟繪本相連接。

構建團隊，要有吸引優秀教師的能力，不斷地創造機會，把老師們推到一定的高度，讓老師成為課程的核心成員。

在新華實驗，課程體系叫「新小孩」課程體系，其中有國家基礎課程和我們的校本課程，今天分享的繪本課程只是校本課程當中的一個版塊，校本課程主要是通過統整跨界來實施。根據孩子不同的年段和老師不同的興趣特點，開設了不同的統整跨界課程，在有限的時間內，一起來做，就有時間了。在有限的時間內，既做加法也做減法，慢慢地去完善。

@你的學校在繪本閱讀的師資指導和培訓當中有什麼經驗？教師如何對學生進行繪本閱讀引導？

答：在做中實現老師的成長。我們每個周五的下午，都是雷打不動的課程探討課，在做中提高和培訓老師，團隊彼此激勵很重要。

有一個繪本閱讀課程綱要，非常完整的綱要，每個年段做什麼，目標，依據，時間點等等，規定好了的。和國家課程統整都有不同的實施的課程綱要。我們團隊最近要出的書《繪本課程這樣做》即將出版，就有這個繪本課程的綱要，是乾貨，大家可以去看。

@如何評估繪本課程的效果？

答：繪本在孩子精神層面的開啟不是顯而易見的，不能追求立竿見影的效果，我們不評價課程本身，而是通過對閱讀課的評測設計，評價孩子的閱讀興趣，如果孩子對閱讀熱愛，他們學到的東西都差不到哪裡去。

「第一線」第一期老學員彤鈴發言開始炮轟：繪本評價是有大學問的，但是講座中呈現出的那五個問題比較令人失望，體現不出學生參加完課程的效果！經常參加第一線的風格就是不一樣。

@繪本課程跟學生的核心素養有什麼聯繫？

答：根據我們的校園文化「想象力第一」。我們把這個核心素養解讀出自己的表達：常常思問、日日求新、天地有我、一樹風華，這四個關鍵詞作為我們的核心素養。要培養什麼樣的人，打上什麼樣的烙印，就要去看課程，這是相輔相成的。

@如何給家長教育小孩一些繪本閱讀的建議？

答：學習當中做母親的，孩子的教育當中，反思我們自己的教育，讓孩子自由發展自由閱讀。讓孩子自己回應內心的需要，不要太過去強迫孩子有分數上的需要。

孩子讀什麼書？

好的書擺在孩子面前，看看他們是否喜歡，喜歡哪一類就讀哪一類。不喜歡哪一類，就讓他看一看，涉獵一下。試一試，多看看孩子的天賦在哪裡。回應孩子的愛好和興趣，讓孩子和家長生活都輕鬆一些，少一些焦慮。

我到了閆學的學校，也到了今天講座中呈現出來的這些繪本館去體驗。當我站在這個校園的時候，我有一個感動是，閆學老師真的是，在想方設法從教師、從課程、從環境的設置以及從各個方面，來讓我們的孩子站在學校的正中央，我真的是看到一個學校因著一個校長，可以讓這個學校，變得更溫暖，變成一個真正的家園，所以，我是非常非常的感動，閆學老師是我們的老學員，第一線邀請她來做這樣的分享非常好。

另外，我還有一個看見，前兩天我看到群里都炸開了鍋，大家在討論各種各樣的問題，也有各種各樣的聲音出來，一方面我很開心，第一線就是要允許這樣的聲音，但另一方面我也深深地自責，我以為第一線出什麼問題了，但是我又覺得如果這些問題能夠在現場提出來的話會更好。今天我注意觀察，發現群里一點聲音都沒有，那是第一線變質了嗎？有人說，很擔心第一線會不會變質，變成一個鄉愿的舞台，會不會這樣？老師們的擔心是多餘的，第一線是開放的，當我們開放的時候，美的東西，一定會吸引大家，如果是不好的東西，一定會觸發去學習，去思考，讓我們大家一起成長起來。

我本人也是這樣成長起來的，在2004年，我從一個企業的子弟校來到成都的一個最好的學校。賽課得了四川省第一名，我以為我很厲害，但是，我到了成都第一線之後，我聽了兩天，我就跑了，你知道我為什麼會跑掉嗎？就因為我沒有勇氣。我本來可以住在學校，我可以不回家，但是那兩天我就跑了，因為我一聽到他們說的我都聽不懂。像我這樣一個全省第一名的老師，在這裡，我感覺被他們鄙視，他們口裡說出來的話，我完全不知道，所以我就偷偷的溜走了，我就溜回家去了，我聽阿啃，在那兒講他們的閱讀的經歷的時候，講國外的作家、哲學家、美學家、教育家的時候，完全不知道。

如果我說我最喜歡的特級教師，他們說他們不行，我就覺得我完全受到打擊，以至於讓我感覺要和他們劃清界限。但是我真的非常感謝的是當我回家之後，我用了兩年的時間去瘋狂讀書和學習，買書，把成都所有的人文書店全部逛完了，周末的時間一家人都在書店，還不知疲憊地上網，上論壇和別人去討論，然後自己就不知疲憊的整理課堂實錄，當你去做這些的時候，你看到自己咬牙往前走，往前走一步，一定會不一樣，你的生命就會不一樣。

我在成都實驗國小的時候，他們說我是一個老憤青，老批判，他們就說你有本事你也去建一個學校。好，2008年5月12日，就去做了一個學校，從零開始做了個新學校，過了四年，那學校有3000人了，然後我又做了兩個新學校，做了八年，然後離開。

我真的是捨不得第一線這個平台，我希望這個平台，有各種各樣的人在這裡，有和我一樣從一個小城鎮出來的人，有這樣的機會，和不同的人和來自全國各地的人心心相通，我們可以在這裡，完成我們自己的成長，我非常期待大家不管第一線是什麼樣子，你有什麼意見都儘管來提，但是我希望你自己永遠不要放棄前進的路！

下午，熱身活動之後，全國著名特級教師，教授，博士生導師，清華大學附屬國小黨總支書記、校長竇桂梅老師給第一線學員們帶來一節繪本閱讀課《大腳丫跳芭蕾》。以學員當學生，連續兩個小時行雲流水般的課堂，精彩連連！

我們清華附小的老師說不僅要和同學們學一篇篇課文，還要做一個能推薦書單的人，今天給同學們推薦一本書叫《大腳丫跳芭蕾》。

今天的課也很特別，所有的老師學員將一起走入這個繪本，一起來發現，一起來學習。這是我們成人心中的閱讀發現，好課永遠在路上。

竇桂梅老師帶領學員們從發現封面開始，一起踏上「我發現……」的繪本閱讀之旅。

發現畫面細節，發現故事人物關係，發現故事情節……通過不斷的「發現」，慢慢地，一頁一頁地進入繪本故事。

鼓勵、激發物理老師的語文表達能力。

又發現了什麼？

竇桂梅老師表演「感動」的動作，引得學員們哈哈大笑，為這樣真性情有意思的竇老師鼓掌！

台下的學員一起來表演這個繪本里的情節！大家都站起來！

「讚歎」、「震動」、「感動」……跟著竇桂梅老師一起high！

竇桂梅老師：這堂課讓我們回憶一下，我們大概用多少時間看這本書。我們以前是這樣看書的嗎？

答：我是第一次以這樣的形式這樣看書。

竇桂梅老師：是這樣慢慢的，一頁一頁的發現。看的過程中走走停停像旅遊也像登山。

竇桂梅老師：你們不可能都成為貝琳達，可能更多地成為費萊迪，但是你可以在你的生活里加入你的夢想，遇到有人的夢想需要成就的時候，你願意去成就。

當英雄走過，你在路旁默默地為她鼓掌。

你知道嗎？如果你生命中遇到費萊迪這樣的貴人，你得好好珍惜他呀。

所有的發現，終於懂得在我們的生命中，其實有看得見的看不見的大腳丫，關鍵是我們怎麼打開這本我們人生的大書，而且這大書怎麼書寫，在於你對大腳丫的態度來決定。

選一個優雅的姿勢，為自己的人生優雅一回。

就如第一線對你開炮一樣，重要的是你要有強大的內心。

接著，延續竇桂梅老師的繪本表演，學員們上台展示了兩台教育戲劇，從教育戲劇看教育問題。

來自公益組織「為華而教」團隊展示了真實教育案例《刺兒》：一個所謂的"壞學生」被開除，離開校園到社會流浪……

通過這樣的話劇呈現，讓人思考農村教育問題。

第二場教育戲劇，亦來自學員的自編自導自演。

表演之前，說一下我們的立場：我們愛問對。

尋找就尋見，真相即真理。

我們愛問對，我們愛真理。

李勇老師繼續回應戲劇：

問對最大的魅力，是現場，因著真理，我們來追問。因著真相，我們來追問。

問對容得下批評，這就是問對第一線最大的魅力。

問對是一個允許犯錯的地方，但是問對更是一個知錯就改的地方。

晚上，「第一線」白+黑學習模式繼續。著名歷史特級教師，北京十一學校棗林村書院院長魏勇老師，分享主題《如何看待鄧小平的改革開放》。

敏感的標題……我對這個問題感興趣，不知道你們感不感興趣，我只講我感興趣的，管你們呢！（一陣奸笑聲飄過）

社會有很多問題，環境、食品、醫療……等等，但當我們遠離那些聲音，獨自站在思想的曠野，我覺得自由主義知識分子對改革開放的評價偏低了一點。

不謀全局，就不足以謀局部。如果我們不知道在世界中的局勢，不知道世界發展的方向，就很難看到教育應該怎麼來服務時代和社會的發展方向，那麼，我們的課程目標、我們的課堂實施就會與社會和時代脫節。如果還是做應試教育，可能整個教育就會落後於時代。

我這個人喜歡從世界大勢，從國家發展來看教育。

魏勇老師從「為什麼能崛起？」問題出發，進而分析近代改革為什麼失敗，得出自己對經濟奇迹之謎的看法：

一、國民的現代性：國家意識、陌生人社會倫理、重商主義、科學、理性

二、政府的作用

1、提供穩定的社會環境

2、治理能力和問責機制

3、實用主義：三論

4、危機意識

三、傳統的紅利

1、優秀的民族性：勤勞、進取、剋制、節儉

2、無神論傳統：入世

魏勇老師在分享中對文革、儒家泛道德主義、國民現代性等問題的評價引發起了學員們的關注和質疑。

@聽你講課，咋個感覺是在黨校上課呢。你在說文革的時候，你的微笑讓我看到你有一種迷戀。

看魏老師的公眾號，感覺魏老師屬於偏激進的，聽了講座后，覺得魏老師是偏客觀的。

質疑、思考、詰問……這難道不正是「第一線」精神，是「第一線」學員們的本色嘛！

ps：問對教育，致力於為學校服務。

主要業務有：學校文化設計（包含MIS、VIS、BIS、EIS四套系統）、教師培訓（可小班定製）、校長培訓（可小班定製）、校本課程研發、教育類文創產品、教育活動策劃等，有需求請來電諮詢：18980032123 （許老師） 18682638064（唐老師）

問對教育學校文化設計案例：

成都，有所公立國小，為你，千千萬萬遍……

百年晉小，始終走在朝陽的那一面