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【問對·第一線】研修班第四天:不斷追問,不斷超越,尋找就尋見!

【問對·第一線】研修班第四天:不斷追問,不斷超越,尋找就尋見!

過昨日人文行走,7月21日上午,「第一線」迎來全國著名特級教師,杭州市建新國小和新華實驗國小的閆學校長,帶來《卓越課程的慢生長》的主題分享。

閆學校長是「第一線」研修班的老學員,她開場說道:

非常榮幸來到第一線,說起來我不僅是第一線的老學員,也曾經在第一線上過課,也承受過第一線疾風驟雨般的評課和質疑。

閆學校長從《尼古拉的三個問題》繪本課出發,分享其愛麗絲繪本閱讀課程。

愛麗絲繪本閱讀課程的定位:關照兒童生命成長的秘密,充分挖掘不同繪本的特定元素,與兒童生命成長建立豐富的聯結。

通過對《爺爺一定有辦法》、《爺爺的旅程》、《好餓好餓的毛毛蟲》、《花婆婆》……等繪本課例的具體講解,讓學員們看到以繪本作為載體和通道的多元化課程設計,以及與學科結合和統整的方方面面。

接下來,閆學校長繼續分享其課程資源的豐富構建體系,一共包含6個板塊的內容:課程手冊、課程音頻、原創繪本、教學課件、閱讀微課、課程評測。

她說:「我們不能讓我們的課程資源只成為我們自己的私產,而應該有廣泛的適應性。」這種開放的課程分享心態贏得學員的陣陣掌聲。

講座語錄:

做了9年國小語文教研員,就不想再做下去了,因為我看到了未來10年的樣子。於是,我想我一定要不斷地突破自我局限,不斷挑戰自己。懷著這種不斷突破自我局限的願望,我來到了建新實驗國小做校長。

好的課程不是突然一下子空降,沒那麼容易,卓越的課程是慢慢生長起來的。

課堂效率高還是低,不能光用時間來衡量,而要看孩子包括老師在過程中獲取了什麼,這才是評估課堂高效還是低效的關鍵元素。

我們希望孩子們天天充滿童年激動人心的時刻,希望孩子們天天盼著上學,讓校園裡充滿歡聲笑語。我們通過煞費苦心的評價體系設計,讓孩子知道「我真棒「!

都說公辦學校校長沒空間,受束縛,但是只要你想做這個事情,你一定能得到多助,一定能找到辦法,得寸進寸。

在做校長,你得要有一個多麼強大的心臟啊!這麼難,你還是要做,要去迎接挑戰。我們可以立足於自己的環境,自己的位置,能做什麼就做什麼,不做那些有違良心的事情。

我們不怕失敗,也不怕丟醜,我們尋找大量的機會和平台來實踐自己的課程建設,把自己推到風口浪尖。

在我的兩所學校,只要有老師想要學習,有成長的願望,老師就一定可以得到支持,所有的難題我來解決!

我知道「第一線」研修是國內最好的教師成長平台,在炎熱的暑假,我們兩所學校還是要讓老師來參加這種學習。

閆學校長分享完之後道:猛烈的風暴開始吧!(學員們的提問猛烈不猛烈,我們一起來看問答環節摘錄)

@英文繪本課是怎麼上的?

答:我們有三個版本的閱讀方式。英文原版繪本閱讀,不是把繪本拿過來就用,而是自己做教材,把經典繪本拿過來為我所用,自己編寫英文原版繪本閱讀的教材。

@識字過早對孩子不好,你有什麼看法。

答:這個結論比較粗暴,要看孩子是在什麼環境下認識字的。脫離語言環境下認識字詞對孩子的大腦是一種傷害,但是如果是在閱讀中,無形中認識的字詞,這就不是腦力的負擔,任何結論都不能簡單粗暴脫離環境來說。

@閆學老師你好,聽了你的講座,感覺你是自帶光芒的女神!想問,你們學校構建繪本課程的出發點和依據是什麼?對於一些比較不發達的地方來講,改變觀念都很難,怎麼去構建這樣的團隊去打造這樣的課程?課內外課程和時間的平衡問題?怎樣兼顧?

答:我們的構建是慢慢出來的,我們從大量繪本閱讀的研究發現,通過呈現不同繪本的元素,我們可以把兒童生命成長的方方面面跟繪本相連接。

構建團隊,要有吸引優秀教師的能力,不斷地創造機會,把老師們推到一定的高度,讓老師成為課程的核心成員。

在新華實驗,課程體系叫「新小孩」課程體系,其中有國家基礎課程和我們的校本課程,今天分享的繪本課程只是校本課程當中的一個版塊,校本課程主要是通過統整跨界來實施。根據孩子不同的年段和老師不同的興趣特點,開設了不同的統整跨界課程,在有限的時間內,一起來做,就有時間了。在有限的時間內,既做加法也做減法,慢慢地去完善。

@你的學校在繪本閱讀的師資指導和培訓當中有什麼經驗?教師如何對學生進行繪本閱讀引導?

答:在做中實現老師的成長。我們每個周五的下午,都是雷打不動的課程探討課,在做中提高和培訓老師,團隊彼此激勵很重要。

有一個繪本閱讀課程綱要,非常完整的綱要,每個年段做什麼,目標,依據,時間點等等,規定好了的。和國家課程統整都有不同的實施的課程綱要。我們團隊最近要出的書《繪本課程這樣做》即將出版,就有這個繪本課程的綱要,是乾貨,大家可以去看。

@如何評估繪本課程的效果?

答:繪本在孩子精神層面的開啟不是顯而易見的,不能追求立竿見影的效果,我們不評價課程本身,而是通過對閱讀課的評測設計,評價孩子的閱讀興趣,如果孩子對閱讀熱愛,他們學到的東西都差不到哪裡去。

「第一線」第一期老學員彤鈴發言開始炮轟:繪本評價是有大學問的,但是講座中呈現出的那五個問題比較令人失望,體現不出學生參加完課程的效果!經常參加第一線的風格就是不一樣。

@繪本課程跟學生的核心素養有什麼聯繫?

答:根據我們的校園文化「想象力第一」。我們把這個核心素養解讀出自己的表達:常常思問、日日求新、天地有我、一樹風華,這四個關鍵詞作為我們的核心素養。要培養什麼樣的人,打上什麼樣的烙印,就要去看課程,這是相輔相成的。

@如何給家長教育小孩一些繪本閱讀的建議?

答:學習當中做母親的,孩子的教育當中,反思我們自己的教育,讓孩子自由發展自由閱讀。讓孩子自己回應內心的需要,不要太過去強迫孩子有分數上的需要。

孩子讀什麼書?

好的書擺在孩子面前,看看他們是否喜歡,喜歡哪一類就讀哪一類。不喜歡哪一類,就讓他看一看,涉獵一下。試一試,多看看孩子的天賦在哪裡。回應孩子的愛好和興趣,讓孩子和家長生活都輕鬆一些,少一些焦慮。

我到了閆學的學校,也到了今天講座中呈現出來的這些繪本館去體驗。當我站在這個校園的時候,我有一個感動是,閆學老師真的是,在想方設法從教師、從課程、從環境的設置以及從各個方面,來讓我們的孩子站在學校的正中央,我真的是看到一個學校因著一個校長,可以讓這個學校,變得更溫暖,變成一個真正的家園,所以,我是非常非常的感動,閆學老師是我們的老學員,第一線邀請她來做這樣的分享非常好。

另外,我還有一個看見,前兩天我看到群里都炸開了鍋,大家在討論各種各樣的問題,也有各種各樣的聲音出來,一方面我很開心,第一線就是要允許這樣的聲音,但另一方面我也深深地自責,我以為第一線出什麼問題了,但是我又覺得如果這些問題能夠在現場提出來的話會更好。今天我注意觀察,發現群里一點聲音都沒有,那是第一線變質了嗎?有人說,很擔心第一線會不會變質,變成一個鄉愿的舞台,會不會這樣?老師們的擔心是多餘的,第一線是開放的,當我們開放的時候,美的東西,一定會吸引大家,如果是不好的東西,一定會觸發去學習,去思考,讓我們大家一起成長起來。

我本人也是這樣成長起來的,在2004年,我從一個企業的子弟校來到成都的一個最好的學校。賽課得了四川省第一名,我以為我很厲害,但是,我到了成都第一線之後,我聽了兩天,我就跑了,你知道我為什麼會跑掉嗎?就因為我沒有勇氣。我本來可以住在學校,我可以不回家,但是那兩天我就跑了,因為我一聽到他們說的我都聽不懂。像我這樣一個全省第一名的老師,在這裡,我感覺被他們鄙視,他們口裡說出來的話,我完全不知道,所以我就偷偷的溜走了,我就溜回家去了,我聽阿啃,在那兒講他們的閱讀的經歷的時候,講國外的作家、哲學家、美學家、教育家的時候,完全不知道。

如果我說我最喜歡的特級教師,他們說他們不行,我就覺得我完全受到打擊,以至於讓我感覺要和他們劃清界限。但是我真的非常感謝的是當我回家之後,我用了兩年的時間去瘋狂讀書和學習,買書,把成都所有的人文書店全部逛完了,周末的時間一家人都在書店,還不知疲憊地上網,上論壇和別人去討論,然後自己就不知疲憊的整理課堂實錄,當你去做這些的時候,你看到自己咬牙往前走,往前走一步,一定會不一樣,你的生命就會不一樣。

我在成都實驗國小的時候,他們說我是一個老憤青,老批判,他們就說你有本事你也去建一個學校。好,2008年5月12日,就去做了一個學校,從零開始做了個新學校,過了四年,那學校有3000人了,然後我又做了兩個新學校,做了八年,然後離開。

我真的是捨不得第一線這個平台,我希望這個平台,有各種各樣的人在這裡,有和我一樣從一個小城鎮出來的人,有這樣的機會,和不同的人和來自全國各地的人心心相通,我們可以在這裡,完成我們自己的成長,我非常期待大家不管第一線是什麼樣子,你有什麼意見都儘管來提,但是我希望你自己永遠不要放棄前進的路!

下午,熱身活動之後,全國著名特級教師,教授,博士生導師,清華大學附屬國小黨總支書記、校長竇桂梅老師給第一線學員們帶來一節繪本閱讀課《大腳丫跳芭蕾》。以學員當學生,連續兩個小時行雲流水般的課堂,精彩連連!

我們清華附小的老師說不僅要和同學們學一篇篇課文,還要做一個能推薦書單的人,今天給同學們推薦一本書叫《大腳丫跳芭蕾》。

今天的課也很特別,所有的老師學員將一起走入這個繪本,一起來發現,一起來學習。這是我們成人心中的閱讀發現,好課永遠在路上。

竇桂梅老師帶領學員們從發現封面開始,一起踏上「我發現……」的繪本閱讀之旅。

發現畫面細節,發現故事人物關係,發現故事情節……通過不斷的「發現」,慢慢地,一頁一頁地進入繪本故事。

鼓勵、激發物理老師的語文表達能力。

又發現了什麼?

竇桂梅老師表演「感動」的動作,引得學員們哈哈大笑,為這樣真性情有意思的竇老師鼓掌!

台下的學員一起來表演這個繪本里的情節!大家都站起來!

「讚歎」、「震動」、「感動」……跟著竇桂梅老師一起high!

竇桂梅老師:這堂課讓我們回憶一下,我們大概用多少時間看這本書。我們以前是這樣看書的嗎?

答:我是第一次以這樣的形式這樣看書。

竇桂梅老師:是這樣慢慢的,一頁一頁的發現。看的過程中走走停停像旅遊也像登山。

竇桂梅老師:你們不可能都成為貝琳達,可能更多地成為費萊迪,但是你可以在你的生活里加入你的夢想,遇到有人的夢想需要成就的時候,你願意去成就。

當英雄走過,你在路旁默默地為她鼓掌。

你知道嗎?如果你生命中遇到費萊迪這樣的貴人,你得好好珍惜他呀。

所有的發現,終於懂得在我們的生命中,其實有看得見的看不見的大腳丫,關鍵是我們怎麼打開這本我們人生的大書,而且這大書怎麼書寫,在於你對大腳丫的態度來決定。

選一個優雅的姿勢,為自己的人生優雅一回。

就如第一線對你開炮一樣,重要的是你要有強大的內心。

接著,延續竇桂梅老師的繪本表演,學員們上台展示了兩台教育戲劇,從教育戲劇看教育問題。

來自公益組織「為華而教」團隊展示了真實教育案例《刺兒》:一個所謂的"壞學生」被開除,離開校園到社會流浪……

通過這樣的話劇呈現,讓人思考農村教育問題。

第二場教育戲劇,亦來自學員的自編自導自演。

表演之前,說一下我們的立場:我們愛問對。

尋找就尋見,真相即真理。

我們愛問對,我們愛真理。

李勇老師繼續回應戲劇:

問對最大的魅力,是現場,因著真理,我們來追問。因著真相,我們來追問。

問對容得下批評,這就是問對第一線最大的魅力。

問對是一個允許犯錯的地方,但是問對更是一個知錯就改的地方。

晚上,「第一線」白+黑學習模式繼續。著名歷史特級教師,北京十一學校棗林村書院院長魏勇老師,分享主題《如何看待鄧小平的改革開放》。

敏感的標題……我對這個問題感興趣,不知道你們感不感興趣,我只講我感興趣的,管你們呢!(一陣奸笑聲飄過)

社會有很多問題,環境、食品、醫療……等等,但當我們遠離那些聲音,獨自站在思想的曠野,我覺得自由主義知識分子對改革開放的評價偏低了一點。

不謀全局,就不足以謀局部。如果我們不知道在世界中的局勢,不知道世界發展的方向,就很難看到教育應該怎麼來服務時代和社會的發展方向,那麼,我們的課程目標、我們的課堂實施就會與社會和時代脫節。如果還是做應試教育,可能整個教育就會落後於時代。

我這個人喜歡從世界大勢,從國家發展來看教育。

魏勇老師從「為什麼能崛起?」問題出發,進而分析近代改革為什麼失敗,得出自己對經濟奇迹之謎的看法:

一、國民的現代性:國家意識、陌生人社會倫理、重商主義、科學、理性

二、政府的作用

1、提供穩定的社會環境

2、治理能力和問責機制

3、實用主義:三論

4、危機意識

三、傳統的紅利

1、優秀的民族性:勤勞、進取、剋制、節儉

2、無神論傳統:入世

魏勇老師在分享中對文革、儒家泛道德主義、國民現代性等問題的評價引發起了學員們的關注和質疑。

@聽你講課,咋個感覺是在黨校上課呢。你在說文革的時候,你的微笑讓我看到你有一種迷戀。

看魏老師的公眾號,感覺魏老師屬於偏激進的,聽了講座后,覺得魏老師是偏客觀的。

質疑、思考、詰問……這難道不正是「第一線」精神,是「第一線」學員們的本色嘛!

ps:問對教育,致力於為學校服務。

主要業務有:學校文化設計(包含MIS、VIS、BIS、EIS四套系統)、教師培訓(可小班定製)、校長培訓(可小班定製)、校本課程研發、教育類文創產品、教育活動策劃等,有需求請來電諮詢:18980032123 (許老師) 18682638064(唐老師)

問對教育學校文化設計案例:

成都,有所公立國小,為你,千千萬萬遍……

百年晉小,始終走在朝陽的那一面

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