學生畢業后擁有某種專業知識和技能，竟是耶魯教育最大的失敗

3月18日，美國耶魯大學校長彼得·沙洛維在接受媒體採訪時，就大學排名、學校的使命、教育的內涵、高中生學業和中美教育差異化問題闡述了自己關於的看法和觀點。他認為，大學的排名並不能說明什麼問題，關鍵在於學校要承擔起自己的責任和使命，幫助學生更好地了解教育的內涵到底是什麼，並為學生創造更多接受教育的條件和機會，擁有某種專業知識和技能並不重要，重要的是要學會如何學習。

1、大學排名是一種「虛假精確」

排名本身並非十分科學，排名是了解頂尖高校的一個參考指南，但不要過分看重。一所大學的聲望才是最重要的因素，而聲望往往在相當長一段時間內都是非常穩定的。對於大學申請者，排名不應是申請或不申請一所學校的原因，第一、第二、第三、第四並不代表任何區別，並不能足夠精確地區分出前三名之間的差異。

2、做好教學始終是校長最重要的工作

耶魯大學有一個管理機構，名曰「校董會」，校董會有17名成員，都是畢業於耶魯的各界領袖，沙洛維也是這17人之一。當校董會考慮一系列問題，諸如耶魯的未來發展策略、要強化什麼、要擴大什麼等，都必須以團隊的身份去做，每一個人都可以參與進來。在沙洛維眼裡，校長就是一個服務者、協調者、群體意見的執行者，做好本職教育教學始終是一位大學校長的最重要的工作。

沙洛維說，在他大部分職業生涯中，他都是一名心理學教授，管理著一個研究情商的實驗室，教授心理學概論等課程。在授課時，他所要做的，或者說所有教授在授課時都想要做的，不僅僅是把大腦中的知識傳遞給學生，而是去激發學生在未來生活中一直保持對學習的興趣。讀書、學習永無止境，讓心理學與生活融為一體，這對他而言就是成功。

3、學習如何學習更為重要

如果一個學生從耶魯大學畢業后，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。教育的內涵在於，學生具體在學習什麼固然重要，但其重要性並不如學習那些普遍的、能突破任何學科界限的知識與智慧，比如如何創新地運用思維，如何去解決問題，如何清晰地溝通。學習如何學習，或許更為重要，學會終身學習，即便畢業多年仍然能夠感受到教育的滋養，這就是常說的「授之以魚不如授之以漁」。

4、高中學業成績對於進入耶魯十分重要

越來越多的中學生渴望到美國的頂尖大學學習，很多人也非常關心怎樣才能夠進入耶魯。沙洛維建議，學生要力爭在高中取得優異的學業成績和SAT成績，耶魯校方已經增加了大學部生中的國際生名額，並為學生提供必要的經濟支持；為了使申請脫穎而出，學生在重視學業成績和SAT成績之外，還需要得到教師的評價和推薦，申請文書需要體現你將如何充分利用耶魯的教育資源，同時要清晰闡述你想到耶魯求學的動機。看到了吧？即使是耶魯的校長，也比較重視高中的學業成績，而不像我們傳言的那樣，外國大學只看素質，孩子們只需要多學些特長就行。

5、美國的教育風格越來越多地影響到

中美兩國教育模式的最大不同在於，美國的校園文化鼓勵學生彼此質疑，也可以質疑老師，學生們會參與對各類議題的辯論；而傳統的大學更注重對於學問的傳授，而非互動，當然，這種情況現在也在改變。美國教育的優點之一就在於能讓學生進行充滿活力的辯論，這種風格也越來越多地影響到大學。這話可謂一語中的。

沙洛維的觀點讓人很有感觸，大學的生存和發展不在於排名的先後，而在於是否能夠引導學生走上持續學習、終身學習的道路，讓學生學會解決實際問題的方法和能力，而不是只能坐而論道。

人物簡介：彼得·沙洛維，耶魯大學第23任校長，也是世界著名心理學家、美國藝術與科學學院院士。上世紀90年代，他以與約翰·梅爾教授開創了「情緒智力」理論及「情商」研究而著稱，他的著作已被譯成11種語言出版。

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