【問對·第一線】研修班第二天：生命的成長，永遠是天路歷程

研修班第二天。上午，著名特級教師、無錫市南湖國小校長武鳳霞分享南湖國小師生的成長，特別是教師的成長路徑。

武鳳霞老師是第一線研修班的老學員，曾經參加過第1、2、3、5期教師研修，開場她回憶起自己在第一線的成長曆程。

摘錄：

非常高興來到現場，參加第一線的研討活動。我是第一線第1、2、3、5屆的學員，就像追星一樣一直追著第一線。

在我的成長過程中，非常重要的團隊就是我們的第一線。記得2004年在江蘇寶應，我們在那裡，有半個月的時間，就那樣聽課、研討，相互質疑，相互批評，就那樣追求著范美忠老師，聽他講讀書，追著李玉龍老師，聽他講教育，是那樣如饑似渴。

……

在教師專業成長過程中，第一線團隊給了我很多很多的幫助、鼓勵和支持，這是督促我成長最多的團隊。

回到正題，武鳳霞校長講述南湖國小的發展和師生間的故事。

剛到無錫市南湖國小，其生源、教師隊伍情況並不樂觀，武鳳霞校長用了兩年時間，深入到一線，深入到課堂，其教學範式研究給師生帶來很大的變化。摘錄武校長促進教師成長的路徑，有以下幾個方面：

1、教學改革助推教師發展。

從元·圓課堂理論的生成和探討，到問對教研活動的研究學習，武鳳霞校長分享了五年來南湖國小的教育教學發展。

2、問對教研。

在觀摩教學活動中，武鳳霞校長發現老師在評課環節總是避重就輕，總是說優點，少說缺點，為了改變這種狀況，讓老師深入到課堂的本質去思考，於是找李玉龍老師去找到「問對」這個詞，你來問，我來答。用這種方式來進行評課。

問對教研，就是引領教師學會叩問課堂。問對教研可以問什麼？

a.問文本解讀的精彩點和問題處

b.問教學設計的精彩處和疑惑處

c.問教師對自己教學過程的滿意處和問題處

d.問教師的提問

e.問學生學習的狀況

……

3、寫作培訓，提升教師的寫作訓練。

4、走進名家名著，提升教師的文學修養。

5、學科知識培訓，豐富教師的學科素養。

6、基本功展示，提高教師對教學的實施力。

7、集體備課，提升教師的教學設計力。

8、創造機會，讓優秀教師站在前台。

武鳳霞校長的分享實在、接地氣，非常適合一線教師學習和領悟。此外，在團隊鍛煉上，武校長也有自己的心得，例如多讓教師「走在前面」，提升教師素養。

這次活動，武鳳霞校長團隊的羅偉老師和張旭虹兩位老師也分別給學員們帶來了教育教學研究分享。

一反魯迅嚴肅冷峻的人物形象，羅偉老師講魯迅好樣子、好玩……逗得學員們陣陣笑聲。

武鳳霞校長分享說，自己培養教師的最好辦法，就是讓教師去培訓他者。

接下來，南湖國小語文學科組的張旭虹老師分享《副詞：文本解讀、課堂教學不可忽視的元素》。

下午是7分鐘演講環節，學員們踴躍報名，分享自己的教育教學故事和生命成長經歷。

遼寧大連甘井子區的梁小靜，演講題目《愛哭鬼小鹿》，讓人看到一位懂孩子的媽媽，願意支持孩子，走進孩子的溫暖教育。

河南鄭州的楊芳，演講題目《襯托》。一位非常年輕的90后教師，給大家帶來她的教學實踐。

郭坤，來自山東省萊蕪師範附屬國小的一位語文教師，還是一位閱讀推廣人和心理諮詢師，分享了她做的思達少兒讀書會。

北京閱伴張寧（冰川），第一線研修班老學員，分享從魔劍新都到找」底褲「歷險的生命成長旅程。專註、極致、變態、體驗、發現、激情是他的成長關鍵詞。

來自為華而教公益發展中心的孫志強老師，僅有兩年教學經驗，卻給我們帶來了《創新帶動參與度》的教學分享。從如何激勵孩子寫作文到小創意小點子讓孩子愛上學習。

溫瑩老師，來自陝西榆林，也是為華而教公益發展中心的教師，分享《我的英語小變法》。

杜彬，教育圈外人士，首播網創辦人，帶來《如果孔子有直播》的主題分享，直播的真實性、實時性和廣泛性，給知識傳播帶來更多可能性。

來自廣東東莞的劉烈生老師，分享其工作以來的教學心得，主題為《我在一線教育路上的一點探索》，一位自身熱愛閱讀，並把閱讀作為重要教育路徑推廣給學生的年輕教師。

林立茜，雲南昭通鎮雄縣烏峰鎮益博公益圖書館的一位教師，分享主題《重新定義教育》，她熱愛公益，熱愛教育，喜歡跟孩子待在一起……

陳敏，來自四川瀘州外國語學校，是第一線研修班的老學員，演講的主題有點唬人《從原罪到天職》。不斷反思自己的教育行為，不斷尋找繼續下去的勇氣和希望，永遠在路上……

丁銀洪，曾經的書店老闆，如今從事教育閱讀領域的事業。分享《閱讀中的數學問題》，一個個書店小故事娓娓而來……

多個演講之後，進入自由演講環節，學員們經歷忐忑、激動的心情后，開始躍躍欲試……

周毅，紹興秀水國小校長，分享其二十幾年的任教歷程和辦學實踐。

來自甘肅天水逸夫實驗中學的張豐賢老師，點亮自己，並鼓動大家一起點亮教育人生。

范美忠老師中途「插足」，大手一揮：你們還年輕，還有激情，還有機會，抓緊時間！

最後，兒童哲學課踐行者張安仁老師，作為研修班的老學員來「探班」，亦分享了其如何從退伍軍人走上教育之路的心路歷程。

晚上，學員們都很期待的范美忠老師沙龍《成語中的莊子》開始！

范美忠老師講莊子，更多的是從解讀莊子到分享生命的成長曆程。

為什麼要研究莊子？研究莊子跟自身的生命意識有什麼關係呢？

自我，是小我的層面，不是靈的層面，這個自我從根本意義上來講，是虛假的。我們為何要作繭自縛呢？當我們作繭自縛的時候，我們就有了靈性的存在，保護我們的存在。

繭，其實就是切斷與他人的聯繫，與自我的聯繫，甚至與天地的聯繫，而與大道在一起。

我們的教育從未關注人的精神成長，如果關注的話，人突破繭的能力是可能的。

一個人要超越「見山是山，見水是水」的階段，最好的辦法就是王國維所言「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路」。

范美忠老師對槁木死灰、相濡以沫、天籟……等詞語的解讀，顛覆許多大家習以為常的錯誤理解，學員們收穫滿滿。

提問環節摘錄：

@ 我是一個比較膚淺的人，問幾個膚淺的問題。人崇拜知識和記憶，而我就比較崇拜有知識的人。你認為不應該崇拜這些，那麼你覺得可以崇拜什麼？

我就是那種（有很多知識的）人，但是你不用崇拜我。過於崇拜知識和記憶的話，我們就會缺少從無到有的創生能力。越放下知識，就越能回到「道」。

我們的大腦主要是用來思考的，但是頭腦過於用於記憶和知識的時候，大腦就結構化，失去創造性。我們的大腦應該主要投注在思考和創造上。

未來是藝術的時代。未來超思維的能力，可能比思想的能力更重要。

以前的我是張牙舞爪的，比昨晚的梁衛星猛烈得多。我遠遠沒有做到完全知行合一的層次。如果做到了，那就是聖人，如老莊，如耶穌這樣的神人。但是在生活的過程中，要去逐漸去提升，生命的成長永遠是天路歷程！

ps：問對教育，致力於為學校服務。

主要業務有：學校文化設計（包含MIS、VIS、BIS、EIS四套系統）、教師培訓（可小班定製）、校長培訓（可小班定製）、校本課程研發、教育類文創產品、教育活動策劃等，有需求請來電諮詢：18980032123 （許老師） 18682638064（唐老師）

問對教育學校文化設計案例：

成都，有所公立國小，為你，千千萬萬遍……

百年晉小，始終走在朝陽的那一面