今天，你是吃瓜群眾嗎？

班會課是老師與學生之間交流的一個重要方式，很多道理老師都需要通過班會課的方式傳授給學生，而班會課的主題和方式又根據每個班級和學生而不同。

特級教師丁如許在如何開展班會課方面非常有經驗，以下就是丁如許老師團隊中一名老師的班會課案例。

品讀妙文，啟迪心扉，學習借鑒，變化運用，相信每位班導老師的課堂都將呈現新的魅力。

很多學生在看到地面上的垃圾時，都不會主動去撿拾。有時，甚至見到教室里的過道上有同學的書籍或物品掉落在地上，也是從容地邁過去，很少主動幫忙撿起來。

在一次課前候課時，我看到在教室的進門處，乾淨的地面上，一個紙團突兀地卧在地上，從它的頭頂邁過一雙雙腳，或匆忙，或閑適，偶爾還碰到某一隻腳，旋轉著在空蕩的地面蹦躂幾下，然後又靜靜地蜷在角落裡，數著來來去去、形形色色的腳。一隻，兩隻，三隻……丁零零，直到上課的鈴聲響起，塵落人空，紙團仍在教室門口的地面上。

我想，應該找機會引導一下學生。

一天活動課前，同學們在一樓大廳圍著圈小跑，為活動課熱身。一隻立在大廳邊上的箱子，忽然倒下了，正好擋在了他們跑圈的路徑上。

第一個遇到的男生機靈一躍，跳了過去繼續小跑熱身，隨後的幾人繞開了箱子繼續跑，幾個矯健的男生還從箱子上面跳了過去。每一個經過箱子的人跑過後，都又回頭望一眼，似乎在等著什麼。

輪到李舒揚跑到箱子面前時，她也像前面的同學一樣繞開了，第二圈跑過箱子時，她似乎覺得有什麼不妥，又轉身回來將箱子扶了起來，放在了邊上。看到這個情景，一個詞蹦到了我的腦中——「吃瓜群眾」。

看來得好好給他們上上課了。

夕會課上，我半開玩笑地問道：「同學們，你們今天吃瓜了嗎？」

「吃瓜？」學生們一臉茫然，「吃什麼瓜？」

有學生反應過來，冒出一句：「老師，你說的是不是『吃瓜群眾』？」

我會意地點點頭，隨之教室里好一陣討論，我看還有一部分學生沒有弄明白，就問道：「有同學能解釋一下什麼是『吃瓜群眾』嗎？」

韋川站起來解釋道：「『吃瓜群眾』最開始源於一個公路新聞，記者去採訪一個老伯，老伯說：我什麼也不知道，我當時在吃西瓜。後來新聞評論里就有人評論道：我只是一個不明真相的吃瓜群眾。後來有人將『不發言只圍觀』的普通網民稱為『吃瓜群眾』。人們頻頻以『吃瓜群眾』自嘲或互嘲，用來表示一種不關己事不發表意見僅圍觀的狀態。」

我接著說道：「今天，我們就有很多同學當了一回『吃瓜群眾』哦。」

「嗯？」學生們又陷入疑惑。

我清了清嗓子說道：「在今天下午大廳中跑圈時，有一隻箱子倒在了地上對不？」學生們點點頭。

「所有同學都從那個箱子上面或邊上跑過去了是吧？」學生們又點點頭。

我又繼續說道：「那你們第一圈跑過時，有人去扶起箱子嗎？」學生們相互尋望，然後，一片寂然。

「很多同學第一圈的時候都是從箱子邊上跑過去了，沒有一個人去把箱子扶起來。同學們，你們今天的行為難道不像一名『吃瓜群眾』嗎？難道因為那個箱子不是你的，你就聽之任之？你們當時的心態十足演繹了當下流行的詞語——『吃瓜群眾』的形象啊。」

我頓了頓，又繼續說道：「還好，有一個群眾不吃西瓜了，在第二圈跑過時將箱子扶了起來。」

馬上有人冒出一個聲音：「是李舒揚！」「對，李舒揚。」很快有人附和說。

同學們很快都將目光投向了李舒揚同學，隨即教室里響起一陣掌聲，李舒揚不好意思地抿了抿嘴唇，微微地笑了。

我趕緊趁熱打鐵地說道：「同學們，光李舒揚同學一個不夠啊！我希望有更多的同學能夠在日常的生活中主動伸出你的手，或許是撿拾一個東西，或許是給別人一個援手，如果我們大家都能這麼做，生活中會更有愛。

『吃瓜』這個詞語或許現在很流行，但在流行的同時是不是更讓我們反思『吃瓜』背後的含義呢？我希望大家在今後的生活中，遇到事情時反問一下自己『我是吃瓜群眾嗎？』」

學生們若有所思，隨後進入了自習中……

大夏精品

《魅力微班會》

丁如許主編

華東師範大學出版社

2017年8月

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