提升校長課程領導力的幾點思考

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【張忠寶專欄】

提升校長課程領導力的幾點思考

文|張忠寶（遼寧省首批專家型校長、遼寧省首批正高級教師、遼寧省特級教師，錦州市第八中學校長）

校長課程領導力是新課程改革的產物，在國家課程一統天下的時代，校長對課程有執行力，對教學有領導力，如今，新課程改革已進行了10年，校長對課程有沒有領導力呢？坦率講，絕大多數學校的校長對課程還沒有真正的領導力，只有少數改革型校長在不同層面對課程發揮了領導力！

校長對課程的領導，體現在三個層面：一是對開展國家地方課程校本化實施的領導；二是對構建學校課程體系的領導；三是對落實三級課程管理評價的領導。校長對課程的領導是新時期校長學術水平及專業水平的再現。校長的課程領導力實際上是學校未來發展的核心競爭力。因此，必須提高校長的課程領導力。基於此，筆者談談對提升校長課程領導力的思考！

一、提升校長課程領導力的先決條件是校長的自我覺醒

課程領導力雖是老概念，但就基礎教育學校來講，絕大多數學校在實施國家課程校本化的時候，根本沒有考慮建構自己學校的課程體系，也就是說，還沒有真正用到課程領導力的，也就是大多數校長還不懂課程領導力的真正含義。因此，校長的覺醒才會本領恐慌，才會想辦法提高自己的課程領導力！

二、校長課程領導力的提升需要教育行政部門的評價

校長課程領導力的提升依賴於教育行政部門的評價，因為是一個行政權力集中的國家，教育行政部門評價了，就會觸動校長反思並下功夫，就會逼迫校長加深對課程體系建構的理解，就會激發校長對課程體系的再認。因此，教育行政部門要有所作為，要通過評價提升校長專業化成長的急迫感！

三、校長對課程的領導力的提升最需要校長的使命感

校長的使命感是建立在責任意識上的發自內心的對校長職業的熱愛，是力促學校發展的勇氣與擔當，是真誠育人的自為與自覺！對課程的領導力不足真的會制約學校的發展。因此，校長對課程的領導力的提升最需要校長的使命感，有了使命感，校長就會有構建學校課程體系的衝動，就會有對完美課程體系實施的憧憬，就會心無旁騖的專研課程建設的方方面面！

提升校長課程領導力是新形勢下校長的職責使然，每個校長都要在顯意識狀態下提升，不要虎頭蛇尾，要持之以恆！

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