曾經的日軍是多麼的輝煌 究竟是為什麼讓日軍衰落了

這些年，一些偷工減料的「抗日神劇」充滿著屏幕，造成了極端惡劣的社會影響。這些「神劇」里，軍民如神兵天降，殺鬼子好像砍瓜切菜，看似「過癮」，形似「宏揚正能量」，其實是在侮辱我抗戰軍民。試問，如果侵華日軍的確如此一觸即潰，中華民族的全民抗戰為何要打八年之久？為爭取抗戰成功，中華民族為何要支付3500萬人的昂揚代價。罔顧歷史事實，毫無底線和最少常識的「藝術加工」，實際上卻抹殺了革命前輩們艱苦卓絕的儘力和獻身。

當年的侵華日軍，雖然閱歷了一個戰役力由強轉弱的闌珊進程，但即使到戰役結束時，其戰役力依然不容小覷。尤其是在抗戰前期，通過長時間戰役預備的日本戎行，戰役力適當驚人。據一些抗戰老兵回想，很多日軍戰士在搭車跋涉時舉槍射擊，仍能較精確地打中百米內的人形目標。像擲彈筒這種曲射武器，在日軍戰士操作下，可以到達90%的射中率。即使是遭到戎行埋伏，日軍擲彈筒手也可在1分鐘內開戰，精確射中戎行的機槍陣地。拼刺刀時，兩個日軍戰士背靠背，就可以對抗一個班的戰士。

一、抗戰前期侵華日軍戰役力的確很強

抗戰前期的侵華日軍不只軍事技能過硬，並且戰役意志極為頑強，即便是部隊傷亡慘重，失去軍官指揮的情況下，日軍戰士都能頑抗到底，甚少被俘。南京保衛戰時期，戎行曾打退一次日軍衝擊，有個日軍戰士沒能退下去，硬是在原地頑抗，靠手裡一枝「三八」大蓋步槍，打死打傷了100多妄圖活捉他的國軍官兵，一向堅持到日軍再次建議衝擊，把他營救回己方陣地。

對抗戰前期日軍的強悍戰役力，國共兩邊都曾有高度評價。

時任八路軍115師師長的林彪在《平型關戰役經歷》中寫道：「敵人真實有很多缺點可為我乘。但敵人確是有戰役力的，也可以說，咱們曩昔從北伐到蘇維埃戰役中還不曾碰過這麼強的敵人。我所說的強，是說他們步卒也有戰役力，能各自為戰，雖打敗負傷了亦有不願繳槍的。戰後只見戰場上敵人屍骸遍野，卻捉不著活的。敵人射擊的精確，運動的蔭蔽，部隊的把握，都頗見長。」

時任八路軍115師副師長的聶榮臻在回想錄中寫道：「全部抗戰剛爆發時，日軍全身著深色野戰服，顏色與深秋華北莊稼地里的莊稼差不多，槍一響，能敏捷的做出反響，就近找蔭蔽場合蔭蔽，槍法很准，衝擊時，貓著腰，身子壓得很低，拼刺技能很超卓，拼刺刀時，三個日軍背靠背，十幾個八路軍也占不到廉價。」

1938年武漢會戰後，國民政府舉辦了首次南嶽會議。在會上，蔣介石分以為日軍最大的長處是其精力上的「堅決」，遵循指令時「捨生忘死，一往無前」，且「可以忍苦耐勞」。1940年國軍「冬天攻勢」后，蔣介石又舉辦柳州會議，他以為日軍官兵「具有獨立作戰的才能，和剛強不拔的鬥志……例如日軍前次以一團人守崑崙關，任你調多少部隊去進犯它攻了半個月，它僅僅冷靜死守，不為不堅定……」蔣介石還當眾朗讀了日軍從崑崙關撤走時的留書，其間謂「經五旬半時期，駐守該地之我軍數大隊，竟能與蔣軍十餘師周旋到底」如此，被蔣介石引為奇恥大辱。

二、抗戰前期侵華日軍戰役力為何如此之強？

抗戰前期的侵華日軍，之所以有如此強悍的戰役力，首要得益於充沛而嚴厲的練習。

1927年，日本公布了《兵役法》，規則任何一個日本男子年滿17歲，通過徵兵查看合格后，都有服兵役的責任。日本兵役分為現役、預備役、後備役、彌補兵役、國民役這五種類型。其間現役、預備役，後備役統稱為常備役。日本國民在陸軍執役滿2年，在水兵執役滿3年後，轉入預備役。在陸軍預備役滿5年4個月，水兵預備役滿5年後，轉入後備役。後備役滿5年後轉入彌補役，直至間隔從陸軍現役退出后滿17年4個月，從水兵現役退出后滿16年4個月停止。至於國民役，那是為沒有戎行執役閱歷的日本一般國民而設。這種兵役制度的樹立，使得日本平常就能積蓄很多受過專業練習的兵員，便於戰時擴軍。

抗戰初、中期參戰的日本戰士，大體上要承受將近一年的軍事練習。前五個月是新兵集訓，練習課目包含行列、刺殺、射擊及拉練。在這時期最少要有一次在嚴冬條件下的五天野營拉練，練習戰士酷寒耐力及夜間應戰才能。接下來兩個月是慣例單兵歸納本質練習，著重小隊、中隊一級作戰和諧。在這時期天天有必要有30公里以上行軍耐力練習。

日軍新兵在轉入小隊、中隊級協同戰術練習時，老兵們往往會強行請求新兵練習一些《步卒操典》以外的門類。例如立姿加重物持槍長瞄，打夜間100米外香庖丁，避彈賓士及對於避彈賓士的射擊辦法，狙擊與反狙擊術，突發情況下防衛與反擊的動作等，這些都是在戰場上十分有用的技能。

再接下來的1個月是中隊、大隊級作戰練習。新兵從這個月開端承受野戰射擊練習，游水練習及強化刺殺練習。除此以外，還有天天40公里的行軍。

最終2個月搞大隊、聯隊級作戰協同，高檔技戰術動作及前方機動。通過綿長的練習，抗戰國中期的日本一般戰士現已具有了適當齊備的單兵作戰技能。

日軍《步卒操典》規則：新兵入伍今後每月用於實彈射擊練習的槍彈，步槍不得低於150發，機槍不得低於300發，每年用於練習的步卒槍彈為1800發。在這種嚴厲請求和練習條件下，日軍射擊水平普遍較高，一般每個中隊優異射手佔到三分之一擺布。

三、日本軍官教學完善，思維被軍國主義洗腦

抗戰前期，侵華日軍不只戰士單兵作戰技能優異，並且底層軍官也具有頗高的本質。這一時期的日本軍官，基本上以日本陸軍士官校園畢業生為主。從1889年起，高中畢業生被陸士錄取后，首要作為一等兵到底層部隊從戎，半年後升為上等兵，而陸軍年少校園畢業生則在這個時分直接作為上等兵到部隊，3個月後升為伍長，再過3個月晉陞軍曹後進入陸士正式開端學習。1920年今後，陸士分設預科和大學部，預科兩年，大學部1年10個月，中心需在部隊執役半年。1941年，為進步軍官的組成戎行指揮才能，學員入學后不再分專業，進行各軍種專業課程統籌的歸納練習。

陸士的教學內容共分兩個有些：文科和術科。文科除了數理化、歷史地輿以外，還有製圖學，測量學，戰士心理學、化理學、武器學、戰略戰術學等。術科即是專業課，預科統學步卒操典、馬術、劍道、刺槍術、軍事體操，大學部按軍種設術科，工兵科設有築城教範、渡河教範、爆炸教範、植坑教範。

陸士的練習十分艱苦，天天午後接連進行四個小時的軍事練習，無論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的嚴冬，陸士學生都有必要全副武裝，戴著防毒面具跑步。如果誰有一點過失，就會遭到處分。在水平投土門類中，學生從午飯後開端工作，到了黑夜就得挖出規則好的深度，中心不能有一分鐘的中止，挖土、拋土的姿勢不能改變，幾個小時下來，常常是手掌都要被磨出血泡來。即是這麼，回來校園時還得高唱軍歌，擺出勇敢的姿勢。游水練習時，小船把不大會水的學生載到離海岸很遠的深水區域，學生一個一個的被推倒海里去，在海中掙扎不起，直到真正被嗆得快不行時才會被拉上船，教官面授方法之後又被推下去，直到十分嫻熟停止。

日軍十分重視對對現役軍官實施技能再教學。各技能軍種的軍官校園，像馬隊校園、步卒校園、戰車校園、野炮兵校園、重炮兵校園、高射校園、工兵校園、通訊校園、主動車校園、輜重兵校園、飛翔校園等，學員全部是陸士或許海兵畢業后，再經選拔入學進修的。這麼的軍官訓練體會，可以確保各專業軍種軍官的高質量，便於各軍種間的相互交流和合作。

抗戰前期，侵華日軍不只軍事本質優異，並且深受法西斯教學的毒害。陸士十分重視向學生灌注「效忠天皇」的封建忠君思維，和為了「大日本帝國」不吝粉身碎骨的軍國主義思維，以十分殘暴的辦法來培育學生的武士道精力。其文科教學中最主要的一項，即是每周一下午進行的「精力訓話」，訓導學生在4年的學習生活中，生長為不怕苦、不怕死、忠於君王、遵守指揮、服服帖帖效忠日本帝國主義的武士。精力訓話的具體內容大致有：「大日本帝國肩負著建造大東亞共榮圈的重任」，「武士有必要向日本天皇陛下盡忠」等等。除此，每月的8日都要舉辦詔書奉戴日典禮，天長節（日本天皇生日）建國節、國兵紀念日等都要舉辦學生集會聽特別訓話。訓話中說到天皇時，人人都有必要馬上呈立正姿式，以表明對天皇陛下的敬重。

在一般戰士中，日軍著重上級對下級、長官對戰士、老兵對新兵具有肯定統治權，宣揚武士有必要遵守天皇指令，灌注「皇軍」是「天之驕子」的思維，並不斷開展民族主義、國家主義、反共滅華教學，目的宣揚大和民族優異，稱人為「劣等種族」、「野蠻人」， 稱日本戎行的任務即是要讓天皇的「威光」廣被全世界，也即是所謂「八肱一宇」，現在進行的侵華戰役即是作為那個「崇高任務」而邁出的第一步，即是為了把民眾從歐美列強的欺凌之下解放出來的「聖戰」，是為了處理日本「人口過剩」、保衛日本的「生命線」、「主權線」，是「公理的自衛戰役」，是為了樹立「大東亞共榮圈」、「避免赤化」。

長時間嚴厲的軍事練習，以及不斷強化的法西斯思維，造就了抗戰前期日軍的高本質。