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中德教育│萊比錫商學院與國內的商學院相比有什麼顯著區別?

中德教育│萊比錫商學院與國內的商學院相比有什麼顯著區別?

本期文案 ǀ 曉婕 排版設計 ǀ 小五妹

審核修定 ǀ 園子(主編)

不知道大家對德國教育的印象是什麼呢?

一說起德國教育,曉婕的腦海里立馬閃現了幾個關鍵詞:

免費、寬進嚴出以及工科卓越。

可是,曉婕是商科學生,讀的是私立商學院,在德國進行的是自己研究所階段的教育。因此,對於我來講,德國教育更多的是:

高強度、社交導向以及團隊合作。

今天,曉婕想要和大家分享德國商學院學生的學習和生活,通過自己近一個學期以來和同學的合作經驗,為大家提供一個了解德國商科教育的小小視角。

首先,為大家介紹一下曉婕的個人背景。我是同濟大學與德國萊比錫商學院的雙學位管理學碩士,2017年2月28日來到德國,截至目前,已經學習了整整3個月。

接著,為大家介紹一下我所在的萊比錫商學院的學校背景萊比錫商學院(英文Leipzig Graduate School of Management, 德語HandelshochschuleLeipzig),簡稱HHL Leipzig,是位於德國薩克森州萊比錫的一所私立商學院。萊比錫商學院成立於1898年,是德語區歷史最悠久的商科院校。2017年全球管理學碩士項目排名全球第六(Financial Times)。

為了讓大家進一步了解學校同學的組成,以下是學校的師生構成情況:萊比錫商學院的絕大部分課程都是英語教授,沒有大學部教育課程,只提供管理學碩士和工商管理碩士以及博士等研究所學位。萊比錫商學院可以授予博士和博士后學位。目前萊比錫商學院有大約300名學生,100名教職工人員,其中教職人員60名,學生與教師比例為5:1。

在以上關於本人學習經歷以及學校教育背景的介紹之後,就進入今天的正文啦。我將從項目設計、課程安排以及上課氛圍和小組合作三個方面為大家介紹德國商科教育的特點,以及中德教育的區別。Here we go~!

MSc17,班級全體成員職業照(本屆共12人,德國同學5人,

6位國際學生分別來自、印度、巴其斯坦和智利)

1. 項目設置

萊比錫商學院的管理學碩士項目時長2年,第1年包括需要完成2個學期的課程學期以及1個暑期實習,第2年需要完成2個學期的課程學習,這2個學期必須包含一個前往國外交換學習的學期,最後要回到萊比錫商學院進行論文寫作並且答辯通過才能畢業。

國內的商學院的項目時長通常為2.5年,第1年通常為在學校授課學習,第2年可以用來進行實習或者參與老師的課題,最終也是要回到學校完成論文寫作,答辯通過方可畢業。

萊比錫商學院與國內的商學院相比有一個最顯著的不同:可以定製自己的技能模塊。萊比錫商學院將課程劃分為必修和選修,選修課程里分為8個不同的技能模塊,學生可以在上完第一個學期的必修課程以後,根據自己的職業規劃,定製自己的選修課程。比如說,如果以後想要進入麥肯錫、貝恩等諮詢公司,那麼,可以選擇戰略、會計、金融這三個模塊的課程。國內的商學院在研究所錄取之初基本就會確定學習方向和課程安排,比如說,研究所入學的時候都會選擇不同的小方向,如金融、會計、供應鏈等,入學之後,會按照小方向設計好的課程安排進行學習,無法私人訂製一套課程。

2. 課程安排以及上課氛圍

課程安排方面,我感觸最深的應該是教室資源最大化利用。萊比錫商學院的教室數量不超過10間,小小的10間教室,通過網上教室預約系統,每個時間段的價值都被充分利用,基本每天每個時間段,教室都在被不同的老師和同學使用著。國內的商學院因為擁有全校的公共教學樓可以使用,因此每個教室的閑置時間很多。

其次就是課程強度,萊比錫商學院的很多課會從早上9點上到下午5點,中間有一個1個小時的午休時間。同學們困的時候就默默的去門口的食堂買一杯咖啡,回來接著聽課。如果習慣了國內的午睡和規律的吃飯時間,來到這邊,會需要一段時間適應。

除此以外,萊比錫商學院給予了老師很大的教學空間,在陽光好的下午,我們會走出教室,坐在草地上講課。並且,老師經常會邀請企業界的客座嘉賓到班級與同學交流。比如說,當我們學習財務報告與交流的時候,教授邀請到德國多特蒙德球隊的投資者關係負責人來到教室,與我們交流多特蒙德球隊與投資者溝通的形式、問題與特點。當我們學習戰略諮詢的時候,羅蘭貝格的董事作為我們的老師,也會邀請他認識的其他董事來為我們的小組展示做點評並且為我們的諮詢方案給出建議。國內的商科教育相比德國則更加偏學術一些,尤其是學術型研究所在進行商科研究的時候,會更加側重於論文的閱讀、研究方法的學習以及學術會議的參與和作品的發表。

3. 小組合作

如果要我說德國商科教育與最大的不同,那麼我一定會說是小組合作。也是小組合作,讓我認識到了德國同學學習的努力以及對自己所選擇的職業道路追求的堅定。

萊比錫商學院幾乎每一堂課都涉及小組合作,小組合作的規模通常是3~4個人。以一門叫做創業學的課為例。我們需要討論得出一個商業點子,圍繞這個商業點子,我們要向風險投資家做一個10分鐘的路演,說明自己的商業模型和市場潛力,吸引投資。為了完成這個項目,我們小組大概1個月內見了10次,每次3個小時左右。大家會圍繞著一個小小的數據爭論,也會因為想要做的更好不斷推翻原有的想法,一次次從頭開始。

不僅如此,如果有人想要不努力完成小組作業,搭便車的話,學校還有設計組員互評的環節,如果超過2個以上的組員認定你偷懶或者你的貢獻不夠大,你最終得分將在小組得分的基礎上下降。因此,在機制的激勵下,每個人都努力的為小組作業做貢獻。國內商學院當然也有很多小組作業,但可能是因為機制設計以及與現實的連接性的問題,強度和個人能力在小組中的成長速度都沒有德國商學院這麼大。

拼努力,我有一句 "服氣" 要對德國同學講。這句話到底從何而來呢?

來自於他們願意整個假期不回家、不出遊、泡圖書館複習的努力。

來自於他們為了小組作業的細節「強迫症」發作的拚命。

來自於他們敢於質疑老師,同時直來直往,嚴謹求實的學習態度。

來德國以前,我真的以為學生應該是世界上最最努力的學生了吧。直到在德國學習了3個月以後,每每想起德國同學,我能夠記起有人5點爬起來(前一天1點睡)繼續完善幻燈片,我也記得有一次我晚上1點離開圖書館發現德國同學還在挑燈夜讀的情景,當然,我也記得我們在考試之後一起玩樂的放鬆和私下裡他們不同於刻板印象的可愛幽默的小細節。

我只窺見了中德商科教育中小小一斑而已,希望可以幫助大家更好的了解德國商科。同時,大家如果對德國商科教育有什麼疑問可以後台留言,之後小編可以採訪身邊的人,看看能不能進一步解決大家對德國商科教育的問題:)

考完期末考試的燒烤會

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