2017年江蘇省高考歷史試卷評析

2017年江蘇省聯考歷史試卷評析

江蘇省特級教師 南京市田家炳高級中學 劉建民

縱觀今年江蘇省聯考歷史試卷，總體具有以下特點: 從考試形式、試卷結構及試題的區分度來看，保持了一貫延續性。試題緊扣考試說明和課標，以立意的高遠、思維的新穎，角度的別緻、多變的情境，真正實現了對歷史學科主幹知識、學科能力和思想素養相統一的考核目標。沒有「偏」「怪」題，考查內容與學生所學的必修和選修內容的關聯度高，因此，難度係數與近幾年相當或者下降。

先以學生相對容易失分的七道主觀題為例（實際做3加2題）。必修部分21題由明朝中後期商品經濟繁榮，海外貿易一度活躍的材料導入，引發學生深思課本上未提及的海外白銀流入對經濟發展的積極作用；自然引發考生聯想和對比鴉片戰爭之前，由於白銀大量外流引發清王朝政治、經濟、軍事的危機。該題前瞻性強，契合了現代「一帶一路」國際戰略；22題以民國年間知識分子在國難當頭思考國家發展道路為主題，對比同為亞洲近鄰的日本和印度走上不同道路的共同背景，然後就陳衡哲1924年發表的《西洋史》提及的西方列強瓜分事實，試圖找到「一條自尊而又能自救的新道路」，寫一篇要求較高的280字左右小論文。這完全弘揚傳統文化中知識分子憂國憂民的愛國主義情懷，也符合中華民族實現「夢」的偉大理想，也達到了要求考生在唯物史觀指導下運用歷史知識和方法分析問題和解決問題的能力，而不拘泥於人教或者人民版課本的表述差異，鼓勵考生獨立思考和創造性地解決問題；23題則是通過兩段材料對比西方近代史上著名的文藝復興和啟蒙運動兩大思想解放運動的差異，概括和評析「科學的人文主義」。該題人文色彩濃厚，注重對學生思想文化的感悟和提升。與前兩題一樣都突出了依託課本又高於課本的特色。選修部分四道題則不迴避重點熱點內容，注重考查主幹知識。如24題A,通過孝文帝改革材料，強調了中華文明多元並存，各族文化相互交融、相互促進的悠久歷史和時代特色；24題B則再次考查了華盛頓在制憲會議上的發揮的領袖作用以及堅辭國王地位而擔任有任期受制約的總統的優良品質；24題C則考查了在特定條件下編寫的《清史稿》中對孫中山的描述，教導考生如何辯證而正確看待《清史稿》問題；24題D則另闢蹊徑，考查了羅馬的建築成就以及羅馬建築在鞏固帝國中的作用。總之，今年主觀題較之以往有較多的創新：首先是學生閱讀的材料字數明顯減少並且不存在閱讀障礙；其次，必修部分一共精選五段材料，選修四題共精選四段材料，一般都短小精悍，自然有利於學生有更多時間審題和答題；再次，試卷很好的體現出能力立意的目標。至於其他方面，則延續了一貫的「蘇味」，史料新穎，問題設計由淺入深，由表及裡，層層遞進。同時兼顧史學近年研究成果表述與現行教材主幹知識體系，確保聯考試題對中學教學實際的正確導向作用。

另外20道客觀題，幾乎引入多種體裁和形式的新鮮素材，如簡短原始材料的引用、白話文敘述的歷史事件、滿清大員（耆英）的真實反省、依據《萬國公報》發表文章主題所統計的的圖表、外交聲明等等，都以自由靈活的表達方式設置了耳目一新的歷史情境，具有很強的歷史感。如第1題從商周青銅器由實用演變為權力的象徵；第2題漢武帝指定錢幣國家專鑄體現中央集權的表現；第3題唐朝三省宰相的變化表明君權的調整；第4題孔子與朱熹對「克己」的理解差異無疑起到讓學生注意對比和課本表述的細節差異；而第8題中共機關刊物《嚮導》發文內容，正好彌補了課本中的知識的缺憾；第16題以新角度考查了1832年英國議會改革；第18題緊貼現實，列舉了1990至2003年世界經濟結構的新變化；第19題，則把「全球化」明確細分，一定程度上避免了課堂教學的大而化之。尤其是第6、第9題打上了明顯的江蘇印記，考生至少明白在民國時期，江蘇的高等教育已經全國領先。

南報網記者 談潔整理