這麼做，你的孩子或許就是下一個「達爾文」

孩子開始亂塗亂畫了？孩子開始問你一些異想天開的問題了？孩子開始對某種小動物或植物感興趣了？

不要大驚小怪！別以為孩子在浪費時間！也別以為孩子在學壞！這只是孩子的好奇心和某種天賦開始萌發活躍了！

高中音樂老師曾講過這樣一個小故事。孩子六七歲的時候，有天中午回家吃放。媽媽說，把你褲袋裡的東西拿出來。孩子從左邊口袋掏出了一隻金龜子、右邊口袋掏出了一條小四腳蛇。媽媽一想，都沒毒啊！也不咬人。算了！洗洗手吃飯去吧！又一次，孩子回家吃午飯。媽媽說，你口袋裡什麼東西在動？拿出來！孩子掏了掏口袋，左邊一個金龜子，右邊一個四腳蛇。媽媽二話不說就是倆耳光。孩子趕緊咬著淚回房間寫作業去了。前面那位媽媽是英國人，他的兒子提出了革命性的自然界「適者生存」法則。後面那位媽媽是人，他的兒子考上了北京大學。成了大家眼中的「北大才子」。「的達爾文就這樣被媽媽一巴掌扇沒了！」，音樂老師感嘆。同學們一陣大笑......

其實養孩子是世界上最複雜的工作之一。很多被教育界的前輩們反覆論證的、跟科學掛鉤的教育方式都已被推翻。因為人是在不斷進化的。社會環境也是不斷變化的。封建時代的懸樑刺股、警枕苦讀不見得在今天還能如魚得水。而且，就連最近的科學和教育認知可能都存在著以訛傳訛的誤解。

最常見的莫過於所謂「左右腦分工理論」。說左腦是「學術腦」，右腦是「藝術腦」。哪能這麼簡單地定義高度發達的人的大腦。生理上來說，人腦確實有左右之分，但功能上兩者是協同合作。

許多父母聽說孩子3-4歲是學什麼什麼的敏感期，於是不要命地給孩子買各種兒童讀物。但所謂敏感期，只是說孩子在此階段學習某種技能吻合其生理成長規律。並非是過了這個階段就再也沒希望了。你三十歲開始學英文難道就沒可能學好了嗎？只是時間長點而已！

對孩子的培養以順應天性和生理成長規律為主，錯過了也不必大驚小怪。真正順著自然規律成長的只有動物園的猴子。父母只要記住盡量減少強行干預，不要撥正返亂就行了。

星星老師掏心窩孩子的想象力創造力在國小階段最好培養，但不是說過了國小就沒希望了。只要興趣在，用對方法，過了國小也有可能。關鍵在於學習方法和學習環境。