轉型就是轉機

【一家之言】

地方大學部院校轉型，不是一個新話題。從根本上說，轉型，來自於高等教育資源供給與社會需求之間對應關係的變化。

早在21世紀初，因應於當時社會、公眾、用人單位對於大學部人才的急劇增長的需求，蓬勃發展的大學部院校，對於高等教育發展、經濟社會發展、公眾對大學部教育的期盼，無疑做出了切實的貢獻。

同時，在地方大學部高校的多年發展中，初期的紅紅火火也伴生並開始逐漸凸顯出一些重要的問題：學科專業的市場適應性調整步伐緩慢；重複設置、低水平設置專業在不同院校間蔓延；一味強調綜合性、學術型，而資源和師資卻很難相應提升。於是，情況越來越嚴峻：地方大學部院校畢業生就業能力和就業質量下滑，部分大學部生被就業單位打上「動手能力差、知識單薄」的標籤，甚至競爭不過部分專科高職學生；地方政府、學生家長、院校老師和學生本人，都開始感受到巨大的壓力。

而「引導部分地方大學部院校轉嚮應用型」政策，其實是給之前大學部高速發展提醒、降溫；同時，也給一部分大學部院校提出了新的發展要求：以應用型學科、專業，更深入服務地方發展、學生能力養成、院校資源集聚，更好地服務於國家高等教育供給側改革的戰略大局。

對於部分焦慮於發展前路的地方大學部院校來說，轉型其實就是轉機。

但是，到目前為止，轉型發展卻難說有大的規模效應。大多數地方大學部院校尤其是一些新設大學部院校，囿於社會對「應用型就是職業教育、就是低層次教育、就不是大學部」的誤讀，囿於院校改革必然帶來的種種壓力和阻力，囿於習慣性等待上級行政部門的明確號令和政策，囿於既有教學管理模式的輕車熟路，對於「應用型轉型」發展還或多或少停留在表面的應對、口頭的應和上，真正動手改革，調整方向，探索轉型所需諸多條件，把改革放在院校、師生、區域真實發展與需求的戰略高度上去落實的，並不多。

其實，從大學部院校大發展的當時，就明確了一條最重要的邏輯——社會經濟發展需求，是調動和調整高等教育供給資源的根本起點，也是高等教育發展的最終瞄定點。那麼，當國家經濟社會高速發展這麼多年之後，我們在世界產業版圖中的位置、份額、支配力、帶動力開始逐步清晰的時候，高等教育資源供給能力當然會隨之更加豐富，也應當在質量供給、效益供給、類型供給方面更加多元。轉嚮應用型，並不是高等教育大學部層次的降低，而是辦學質量、能力、效益的再次提升，是與國家發展戰略的高度契合。只有契合這樣的戰略，高校的發展，才能得到政府、師生、市場的正面、積極、持續的回饋和支撐。

所以說，轉型就是轉機，而仍在猶豫的部分地方大學部院校，實在是到了必須抓住這一轉機的時候了。