李鎮西分享5個教育故事：民主管理怎麼在學校發生

成都市武侯實驗中學原校長，語文特級教師李鎮西在演講中通過5個故事分享了自己在武侯實驗中學進行民主管理的故事。李鎮西認為，人是學校文化的主角，學校民主管理就是對人的尊重，是一種學校文化，包括怎麼激發師生的尊嚴感、成就感、幸福感。

以下是李鎮西在教育三十人論壇第三屆年會上的演講：

我是一所普通中學的老師，我今天就通過幾個故事簡單介紹學校民主管理的一個理念。

成都市武侯實驗中學原來是農村學校，88%的學生都是當地農民的孩子，學校有很多拔尖學生，但學生水平參差不齊，怎麼讓孩子有尊嚴讓老師幸福，這是要思考的問題。

我們的校園沒有標語、口號，沒有大幅照片，沒有領導照片，但是有蔥蘢的樹木和一群活潑的孩子。這幾張照片都是我拍的。我曾經把學生 的照片放大掛在教學樓的牆上，寫了幾句話，表達對蓬勃氣息、青春的氣息的感受。

在學校，無論民主管理還是學校管理，都指向人。成都市武侯實驗中學是一所不刻意追求特色，不著力打造的品牌學校，並不是不要特色、不要品牌，而是不可以過分追求、著力打造，我想讓每個老師、每個孩子有幸福感、快樂感、尊嚴感、價值感。

故事一：

我要強調的是「人是學校文化的主角」。學校的唐燕老師有一天到我辦公室哭訴，不想當班導了，因為班裡的孩子遲到、曠課、打架管不了，我的回答是：恭喜你有了科研對象，跟蹤他、研究他、思考他、剖析他，你會成為教育專家。一年後唐燕老師給我留下一本幾萬字的孩子成長故事，有分析、剖析、故事、細節。後來她又辭去辦公室主任一職再次成為普通的班導，否則現在很有可能在另外一所學校當副校長，但是她認為幸福比優秀更重要。

老師們在講台上講課時神采飛揚，但老師並看不到他們在課堂上的形象，所以我在聽課時抓拍了很多老師傳神的瞬間。

老師在看到這些照片后感覺很驚訝，原來老師在上課時這麼帥、這麼美。我把這些照片放大，掛在校園裡，滿校園都是老師們青春勃發的工作照，這就是對於他們的最大鼓勵。所以在學校看不到校長的照片，看不到領導視察的照片。學生和老師是學校文化的主角，而不是學校、領導。

故事二：

這張照片來自學校一年一度的體操比賽，體操比賽一個星期之後，一個小女孩在校園中追上我一本正經地說，上周年級體操總決賽你怎麼沒看完就走了呢？我當時特別感動，因為她在乎我對他們的在乎，我給她解釋，當時接到一個電話去開會。她若有所思點頭說，在觀看錶演或者比賽的時候中途離場是很不禮貌的。我當時心裡很慚愧但不好意思跟她講。我想我走的時候給身旁的副局長打了招呼，單為什麼不跟孩子們解釋兩句。一句話可以體現對人的尊重，我們尊重的不只是尊重領導，而是要尊重每個人。

我們強調民主思想，但是一不留心暴露出對人的不尊重。我們要尊重每個孩子，包括普通孩子，並不一定是三好生或者十佳學生。在這樣的校園氛圍中，孩子們很熱愛這個學校。我拿著相機到處拍最感人的鏡頭，給孩子們拍了很多照片。孩子們課堂照片，還有校園裡的風景，孩子們用銀杏葉組成各種圖案，通過這種方式表達對學校的愛。

故事三：

校園「開放書吧」的柱子上有這麼一個故事，周顯慧老師2009年教師節中午在我旁邊吃飯，她說我的學生太好了，這個學期剛接了別人管不下班，很多差生。早上幾個特別調皮的男生到農貿市場給她買一條魚，熬魚湯，送到學校作為教師節禮物。她沒喝，等到中午去給學校給每個孩子嘗一口。

故事四：

楊明老師是美術老師，想辦畫展但始終機會不成熟，後來他帶領學生參加陶藝大賽，作品有很獨特的創意，我們將楊老師的作品做成雕塑，放到校園內，這就是對老師的尊重。

故事五：

學校的校名誰來寫？有人建議校長寫，我覺得不合適，請名人寫都不合適，要讓孩子寫。我們學下的校名就是初一五班一位同學的字，掛到校門上。無論哪位領導的題字，都不如孩子的字讓我感到針對，這是我們的學生，這是以人為本。

在我們學校有一個特殊的亭子，三年前十年校慶，學校讓老師們、同學們收集很多物品，鋼筆、課本、教材、書，然後裝起來埋在底下，等百年校慶時再啟封，為90年後的師生留下珍貴的教育現場。

我有兩封信，寫給百年校慶，內容是讓未來的人知道今天的學校是怎樣的，我們的追求是怎樣的。我在信中這樣寫到：不必用堆疊的榮譽來證明教師的成功，教師的光榮就印在歷屆學生的記憶力，這就是我們的追求，我們踐行的理念、校訓。謝謝大家！

轉自校長會