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兒童教育從命運分析開始

兒童教育從命運分析開始

最近接觸兒童教育的理論很多,各有爭議,莫衷一是。有些培養孩子成功的人士也成為有經驗的專家,侃侃而談。家長們望子成龍心切,也模仿教育方式。當然這是可以理解的。但是,模仿成功典範的人都能成功嗎?事實上沒有多少人(無論是成功學還是教育學)是因為模仿成功的。

我們知道孩子的心性各有不同,在社會上也有不同的角色,不可能千篇一律。我不反對培養孩子有普遍的規律和教育方法,但是這對於一個具體的孩子來說,解決不了具體的問題。

例如有些父母會嫌孩子過分開朗活潑,也就是調皮,不願意靜心讀書。而另一類卻嫌孩子不夠活躍。因為孩子是不同的,它的基本心性強弱不同。長大后,有人能從政,有人卻不適合,而能成為經商的好手。也有成為科學家,運動員和明星。你了解孩子嗎?

了解孩子,不只是你希望他成為什麼,也不是他想成為什麼。主觀願望不一定做得到。父母期望的,不一定能實現,為什麼呢,因為父母一般從社會的角度考慮自己的願望。孩子自己希望的,接近心性更多一點,但是也不一定能實現,因為喜好僅僅是心性的一部分。

生活往往鬼使神差地把一個人推向某一條道路,往往不是自己把握的一樣,是成是敗,有一種無形的力量在推動著。有人說,這是命運。命運把他推到了這裡。沒錯,一個人的經歷,就是生命的運行過程,那就是命運。

那麼命運是什麼呢?既然它是一種存在的力量,那麼我們就能夠找到它的依據。命運,它不是神,不是鬼。它實實在在存在著。當我們找到這種力量的來源,就知道命運的推動力是什麼。

古人通過長期的社會實踐,通過天體運行狀態(年、月、日、時)分析了人類心性的消長規律,以及和自然的協調情況。這就是婦孺皆知的四柱八字。八字反映的心性消長規律,對人生的重大影響,一千年實踐以來,屢屢應驗,以至於被人們推崇到八字決定論的地步。可見,人類很難逃離其心性和自然性的客觀力量。

命運分析學和算命術不同點是:算命術根據八字反映的心性規律得出決定論的觀點,應驗的也很多,但又有許多爭議。而命運分析學並不是根據八字得到結果,而是分析命運的成因。

從八字反映客觀規律,我們很明顯看到心性消長及協調程度,能得到的是命主有利於和不利於的發展方向,以及各大運流年的總體心性消長變化,各種心性的和諧與衝突等等。這些規律是個性化的,對每個命主不同。八字自出生就不能改變,所以這個周期規律就不能改變。但並不是決定了命運,而是這個命運具有這個心性,以及未來要經歷這個消長規律。

摸透八字規律,就了解了孩子的心性以及作用規律。有利或不利的方面,就瞭然了。心性強弱也明白,是應該多鼓勵還是多約束,其實很明白。掌握了先天心性的特點,就可以因勢利導。

在我策劃的命例中,大多數博士都是身弱印貼身的。有不少商業奇才是身旺食傷泄秀。有很多表演藝術的人才都有食神,這看有演藝細胞的兒童也很明顯。當然還要結合其它因素,但也說明這些要素心性作用的重要性。

後天的心性改善,還有命理層次的調整。如姓名誘導心性取向以及社會運的協調程度。這在教育中非常重要。所以古人有「贈子千金不如教子一藝,教子一藝不如送子一名」的說法。姓名潛移默化產生心性誘導。還有環境心性影響,就是風水學的概念。

從命理角度,每一個孩子都是特殊的,沒有相同的命運。

了解孩子自然心性,調順後天心性誘導,再分析個性化的教育方法,才能因材施教,因客觀規律做出人生規劃。雖然具有普遍性的教育理論都是人們的經驗總結,都有參考價值,但只要找到孩子的特點,才能真正落實。

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