合肥六中劍橋中心舉辦2017招生說明會

2017合肥六中中美文化交流營啟動儀式

4月23日，合肥六中劍橋中心舉辦2017招生說明會。針對學生與家長關注的六中「國際班」特點以及出國留學的利弊問題，現場給予了一一解答。

據了解，為適應全球發展一體化和高速發展對國際人才的旺盛需求，合肥六中經省教育廳批准創辦公立高際班，2016年與劍橋中心攜手，成為全省唯一一家擁有劍橋A-LEVEL課程與美國AP課程雙授權的國際學校（國際課程中心），並於今年，與美國力德士學校結為友好學校，擁有美高課程。

劍橋A-LEVEL課程為英國劍橋大學直屬部門劍橋大學考試委員會項目，是英國的全民課程體系，牛津劍橋通過A-LEVEL成績決定其錄取，美國所有常青藤大學認可。美國AP大學先修課程為美國大學理事會項目。通過AP考試的高中生有機會被世界一流大學錄取，並減免大學學分，同時達到降低大學教學成本、縮短大學教育時間的目的。

「有錢就能上」是誤解，國際班要求更高

很多家長存在一個誤區，就是孩子如果學習成績不算太好，家長寧願花錢給孩子上國際課程，以求得孩子未來能上一所不錯的大學。對此，合肥六中副校長章偉有不同的看法：「很多人對國際班的理解是『有錢就能上』，這是一種曲解。 現在的國際班對學生綜合素質的要求完全不亞於走常規聯考之路的學生，開放的需要開放的人才。國際班完全不同於聯考，在學生培養方面充分滿足每個學生的個性化需求，可謂『千人千面』；在家庭教育方面，通過家校合作進行高效的溝通與協作也是國際班的教育特色。」

「出國並不比在國內上大學更容易。海外大學對學生的要求更為嚴格，成熟的調研能力及獨立學習能力；精通的英語語言技能，高等信息技術技能，堅實的數學、商務和自然科學基礎；對英語授課大學的學習理論和技巧有成熟和實際的理解以及獨立自信全面的綜合素質都是學生所應該具備的，」劍橋中心主任何芳介紹到。

彌補應試教育缺憾，留學潮受人追捧

儘管國外大學教育有著嚴格的要求，出國留學熱潮的勢頭依舊有增無減，國外教育究竟有哪些優點讓學生和家長們趨之若鶩？現就讀於哈佛大學的廖觀晨有自己的見解：「選擇國際教育，不是國外的月亮就圓，而是在接受教育過程中取長補短，不斷融合。在國外學習最重要的是多樣化的社會實踐拓寬了我的視野，各種社團充分發揮了我的個性，提高了我的團隊協作與交流能力。當我來到哈佛圖書館時，牆壁上雖然沒有網路盛傳的名言錦句，但那裡的學習氛圍卻深深的感染了我，優質的學習資源與社會資源能夠在頂尖的大學中並存。」

何芳主任提到了一個例子：「我的一位畢業學生，當年為了理想的大學，復讀一年，可是進了大學，男同學沉迷遊戲和打牌，女同學聊明星，他非常失望，轉而出國留學，申請了康奈爾大學讀法律。兩年修完四年的學分，和同學同期畢業。我想選擇出國留學的學生和家長，有很多不是因為成績不好，而是尋求更好的資源。造成這種現象的原因，是由於應試教育評價方式的單一，我們的孩子已經在某些方面有所缺失。大學教育也沒有完全擔當社會精英的培養職責。」

課程設置有講究，培養學生綜合能力

合肥六中是合肥唯一一所同時擁有劍橋A-level、美國AP課程兩個課程的學校。在此之後，又與美國亞利桑那州力德士學校成為了姊妹學校，正式開設美國高中課程。是同時擁有了劍橋A-level、美國AP、美國高中課程的多元國際化教學中心和考試中心。

劍橋中心總監劉立介紹到：「在課程方面，學校不應該只注重升學的結果，只注重升學的多元化，簡單的將引進課程作為校園國際化的標誌，把國際課程當成了「洋」聯考，而忽視了國際課程的學習過程。因此，我們在課程方面堅持融合，將中方課程和外方課程相互串聯，讓學生融會貫通，能夠靈活運用。」

學校還創新地引進了「領導力培養體系」，領導力是海外名校十分重視的能力，是個人綜合素質最高體現之一。「領導力」是不可以被直接衡量的，需要通過各種活動、行為體現出來，合肥六中引進了這一套體系，打造出「自律、自強」的校園文化，希望通過這種方式賦予學生21世紀必備的軟實力。

「用授人以漁的教學方式，培養終身學習的學習習慣。培養通曉國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和競爭的國際化人才，這是我們最終的目標，」何芳主任說道。（王晨）