當個高中老師到底有多難？至少為碩士學歷 還遭學生「嫌棄」

日前，在武漢市四十九中一年一度的「校長面對面」會上，高二（1）班女生劉同學面對10多位校領導和老師，代表班上同學們表達了對於某些老教師的「嫌棄」：有的老師上課自顧自地講，完全不跟學生互動，教學效果欠佳。下課後，有同學前去問問題，反而會被老師質疑「上課是不是沒認真聽」。

多名同學表示，不同人的接受能力不同，課上有人沒聽懂並不奇怪，不應簡單地用「沒聽講」來解釋。他們表示，他們指的那些老師主要是從教時間較長的「老教師」，建議學校對部分老教師進行指導和培訓。（長江日報）

學生對「老教師」教學方式的質疑，可以說是年輕人對年長者「跟不上時代」這一刻板印象在學校教育中的投影。近年來，社會和媒體更多地關注到青年教師的壓力，卻忽視了「老教師」群體的壓力更甚。新課改提出的要求，就是要改變以往「滿堂灌」的傳統教學模式，讓學生成為課堂的主人，而「老教師」們恰恰就是在此過程中受到挑戰最大的人。

45歲以上教師 焦慮、抑鬱率顯著高於其他年齡組教師

曾有媒體做過專題調查研究發現，高焦慮、高抑鬱似乎更「偏愛」較年長的老師，45歲以上教師，有高焦慮、高抑鬱的分別佔13.3%和6.0%，顯著高於其他年齡組教師；而中度焦慮，30—45歲年齡組的老師所佔比例較高，為13.4%；中度抑鬱，29歲老師所佔比例顯著偏高，為12.8%。從調查情況看，因職業壓力形成的焦慮、抑鬱，都隨著教師年齡的增高而呈現增高趨勢。

30歲以下的年輕教師參加工作不久，對教師職業充滿嚮往和憧憬，大多數是獨生子女，沒什麼生活負擔，朝氣蓬勃，可以對教育教學工作全力以赴，所以一般來說即便有焦慮、抑鬱也不會很嚴重。

30—45歲的教師，積累了一定的教育教學經驗，往往被委以重任，工作壓力大，又擔心年輕教師追趕，同時上有老下有小，承擔家庭重任，所以焦慮、抑鬱明顯增多。

45歲以上的教師雖然心理比較成熟，教學業務更加老練，但是隨著新教學改革潮流涌動，他們需要學習新的知識，這些知識可能和自己原有的一些經驗相悖，加上年紀大了學習能力有所下降，會明顯感到比不上年輕教師，又難以面對這樣的事實。這個年齡段的教師，子女可能正面臨工作、擇偶等問題，對子女的擔心也加重了該年齡段教師的壓力，從而導致焦慮、抑鬱的加劇。

當個高中老師到底有多難？

去年，人大附中發布了擬選聘教師公示名單。名單一出，就在微博上廣為轉載，因為這師資實在太「硬」了！人大附中擬選聘教師共16人，碩士7人，博士9人，還清一色都是名校畢業生，包括北大、清華、人大、北外、中科院，還有美國明尼蘇達大學、密歇根大學、紐約大學。

其實，不只是人大附中，許多在全國排名前列的高中都達到了這樣的師資水準，比如：

南開中學

上海中學，在招聘方面要求碩士或博士研究所學歷，優秀大學部生酌情考慮（學科功底深厚，勝任課題研究）。

著名的北京四中，招聘教師要求研究所及以上，還應具有高級中學教師資格。

南京一中國中部招聘教師列出的條件是：碩士研究所第一學歷必須是大學部，研究所就讀高校須為「211工程」院校；大學部生則要求畢業於重點師範大學及其它「211工程」院校，如北師大、華師大、東北師大、南師大、蘇大等。

當然，不是所有的中學都有此吸引力，在不同地方都有類似名校積聚資源，跟其他學校明顯拉開差距的現象。

日前，深圳市教育局表示，正在制定師資隊伍建設實施方案，重點進一步提升新招教師學歷層次，中學教師至少為碩士學歷，國小教師至少為大學部學歷，努力引進一批名校長、名教師。相信這種要求不會是深圳一地，而是全國的普遍現狀了。

可想而知，「老教師」群體面臨眾多高學歷、高顏值「小鮮肉」的激烈競爭，如何不壓力大？知乎上「當個高中老師難嗎？」的一些回答，也能深刻體會到作為一個好的高中老師多麼不容易：

老教師遭學生「嫌棄」，路在何方？

相信每一位學生家長在為孩子選擇老師的時候，選「老教師」還是「新老師」，心裡都會有一些糾結；而更喜歡「老教師」還是「新老師」，孩子們心裡也都有自己的「一桿秤」，關鍵還是看老師的個人能力和「魅力」。

無論是專業知識和教育學生方面，老教師都經驗豐富，人生閱曆本身就是一種無形的財富，她們可以用她們親身經歷過的教訓來告誡你們什麼該做什麼不該做，而且，還可以從她們以前遇到過的各種學生身上獲取經驗來更好的教育現在的學生。而且，處變不驚，能夠很從容的處理一些突發事件和棘手的事情。而年輕老師在這方面是遠遠不及老教師的。

對於年紀稍大的老師來說，學生們就像是自己的孩子一樣，她們更容易對學生產生強烈的責任感，把學生的事情看成是自己的事情。也比較能夠理解父母們的苦心。

但「老教師」的閱歷和思想深度，也往往難以被中國小生所理解。隨著時代變化，每一屆學生對老師的要求都在不斷變化，在教學方式和理念上產生分歧並不奇怪，這就需要「老教師」加強與學生的溝通、增進對每位學生的了解。專家建議，學校一方面應要求「老教師」堅持終身學習，與學生共同成長，另一方面也應注意引導學生多關注「老教師」多年積澱的優秀品質。

老教師和新教師，你會選擇哪一個？