《給孩子最好的成長力》——讓孩子開出最與眾不同的美麗花朵

有句話說得好：「衡量孩子教育成功與否，重要的是看孩子能否感受到愉悅和幸福，能否與周圍人和諧相處。」良好的親子關係是教育的根本。不需要說很多教育的理念，不必要告訴孩子該怎麼做、不該怎麼做，家長與孩子之間只要有良好的關係就行。這個良好的關係是一種相對自由和諧、彼此相互尊重的關係。當家長和孩子建立起這樣的關係的時候，就會發現，家長希望孩子發展什麼樣的性格，他必然會朝著這個方向發展，因為孩子自己有了內動力，換句話說，就是良好的成長力。

《給孩子最好的成長力》源於作者在耶魯大學兒童研究中心從事早期教育相關工作的經驗。她帶領我們深入當前的早期教育文化，充分暴露了天下父母的擔心：如果沒有合適的策略和工具，我們的小愛因斯坦可能會遠遠落後。針對這一問題，書中給出的建議核心是，我們與孩子的關係才是重要的學習工具，因為，在孩子的大腦中，愛和學習是兩個相輔相成的概念。更幸運的是，孩子的大腦里本就擁有成長需要的所有要素。如果我們肯有愛但不加評判地觀察他們，他們會告訴我們前進的方向。

很多父母有非常正確的教育方法，卻有著非常糟糕的親子關係。究其原因，竟然是他們太重視教育，而忽視了和孩子的良好關係。糟糕的親子關係的結果，是你教育的方式越正確，結果越差。何謂良好的親子關係？是尊重和理解。媽媽尊重孩子，絕不會把自己的意志強加給孩子；孩子理解媽媽，願意為媽媽而成為更好的自己。

家是孩子的第一所學校，良好的家庭環境對孩子起著重要的作用。父母是孩子的第一任教師，父母的言行，說話的語氣和面部的表情、神態、行為方式、生活作風、興趣愛好、情感態度都直接影響孩子。在教育過程中，家長往往以成人的思維習慣和標準要求孩子，這樣下去的結果，必然會扼殺孩子的興趣，把孩子的天賦扼殺在搖籃之中，使孩子不敢去探索未知的世界，不敢大膽想象創造，以致讓孩子害怕在想象和探索的過程中犯下錯誤。

書中指出：「我們有一種篤定到令人吃驚但卻錯誤的觀念——所謂的學習必須來自孩子自身以外的地方。然而，每個幼兒的大腦中都存在學習的基礎。無論什麼地方，只要有孩子在，我們就能找到可供其學習的課程。」事實證明，每個人都有自己獨特的天賦。任何偉大的成就都源於濃厚的興趣。只有愛護和激發孩子們的興趣，挖掘他們的潛能，發展他們的天賦，孩子們才能健康快樂地成長起來。如果一味地逼迫孩子學習，而忽視孩子的興趣愛好，孩子長大以後也只能是一個平庸的人。

家長要做的，是要尊重孩子的個性和意志，儘力儘早地發現孩子的獨特潛力，因勢利導，定向培養孩子的興趣，讓孩子對未來充滿信心和勇氣，從而得到最好的成長力。

「我們不應忘記，孩子們能夠從良好的人際關係中學到很多。相反，在教學資源豐富但人際聯繫有限的課堂上，他們能學到的東西則驚人得少。」書中這一觀點闡述了與孩子交流的重要性。有的家長因為白天忙於工作，下班忙於家務，在繁忙勞累的狀況下很少與孩子敞開心扉進行交流。俗話說，孩子是誇出來的，這話一點也不假。身為家長，要對孩子進行及時的鼓勵，仔細觀察孩子的表現，耐心傾聽孩子的講述，並不惜時間去理解孩子的思想活動，然後對應該肯定的言行進行充分表揚。同時也要對不正確的言行進行正面的引導和教育。

「學前教育界有一個令人匪夷所思的現象：我們越多地發現孩子們身上天生的智慧，就越擔心他們的潛力還沒有得以充分發揮。」《給孩子最好的成長力》提醒家長：孩子所在之處就是課堂，幼小的孩子天生可以在幾乎任何地點和任何事情中學習。當我們學會恢復孩子早期學習的「遊戲生境」，找到孩子的更佳學習區域，我們就會看到他們的活力與力量。

好的關係勝過許多教育。父母什麼時候與孩子關係好，對孩子的教育就容易成功；什麼時候與孩子關係不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關係，關鍵在於定位。

孩子的成長好比小樹長高、鮮花盛開，他們都有自己的生長季節和規律，也有自己與眾不同的地方。世界沒有兩片相同的葉子，所以，我們應該尊重孩子的成長規律，不盲目攀比，不拔苗助長，以一顆平常心對待自己孩子的獨特性，讓孩子開出屬於自己的花。

多一些平和，少一些苛刻，以平常心對待孩子的成長。享受育兒的過程，並讓我們的心靈更寧靜，個性更完善，由此讓孩子更受益，我想，這就是《給孩子最好的成長力》想要表達的東西。