一場學術大咖和青年才俊的頭腦風暴

2017年8月12日，一場有關教育和青年讀書的頭腦風暴在北京中關村順利展開，幾位教育界的大咖聯合多名關心、熱愛教育的從業者一起就閱讀進行了深度探討。

互聯網時代，教育自然不甘落後，中華教育改進社「教育+沙龍」系列之「教育+青年讀書」在中關村互聯網教育創新中心，教育+咖啡廳舉行。

下面讓我們一起來看看與會的學術大咖分享了他們怎樣的讀書心得吧。

本期「教育+青年讀書沙龍」由好未來公益基金會支持。

參會者來自全國各地、各行各業關心教育進步的能人。

創業者、在讀大學生、留學生、在讀中學生、國小老師、中學老師和大學老師，個個躊躇滿志，

最小的年僅17歲，真可謂是立志需趁早。

而這樣的盛會也少不了我們教育界的大咖，分享嘉賓是教育科學院研究員儲朝暉、中央民族大學教授吳明海，都是絕對的重量級。

儲朝暉：我的閱讀與成長

儲朝暉首先分享了他的成長曆程。他談及讀書與寫作之間的關係，認為讀就要寫，寫推動讀。讀與寫是兩個戰友和夥伴，像是一座天平。寫讀平衡，寫的時候發現知識儲備不夠就要讀，讀的時候發現問題就要寫。平衡是暫時的，需要平衡是永遠的。

直到現在依然一樣，閱讀需要用心才能寫好，如果有了問題，想不通，就要去讀。儲朝暉在分享研究陶行知教育思想的時候認為，要把陶行知當朋友當老師，反覆讀文本，這就是在與他對話。

儘管陶前輩的很多研究和現在沒有太大關係了，但是我們研究陶行知不在於看文字，不是看具體內容，要看他的胸懷。

我們看書要看到作者的胸懷，而不是對作者獻出膝蓋。現在很多人把一些教育家當做聖人，對他們頂禮膜拜是要不得的。我們年輕人一定站著讀書，去和作者對話，體會作者真正的情懷。

儲朝暉前輩本人在年輕時期也經歷了一段艱苦的歲月。畢業時便被安排參加國家教委委託課題「陶行知系列研究」中的「陶行知教育思想與農村教育改革研究」。

後來當起了多面手，到學校任教改實驗員兼高中物理教師，和師生們度過的一段艱苦創業的時光。他分享了與洪世恩主任一起啟動的「立志、修身、求知、創業」系列教育實驗，后在張平主任及校領導的支持下，形成的職業學校的校本育人模式。

吳明海教授用五部標誌性著作對20世紀教育進行了闡述。

1996年杜威

《民主主義與教育》

堪稱20世紀最偉大的著作

1959年科南特

《今日美國中學》

布魯納

《教育過程》

1972年富爾

《學會生存—教育世界的今天與明天》

標誌著教育終身化

1996年德洛爾

《教育——財富蘊藏其中》

談論地球村的教育，標誌著教育國際化

吳明海教授還談論了各個時期的特徵和代表人物。

儲老師在談及「立志」時候認為最佳時期是十四五歲至二十，但是這個時候正是學習壓力山大的時期，要面臨著中考聯考。這對於學生立志的發展是一個很大的影響，我們是不是可以把這個目標提到國小階段？

儲朝暉先談了談他的看法，立志可以趁早，但不能搶跑。

立志是一個很大的問題，「志向」是什麼決定了一代又一代人能否成才。國小生各方面成長發展不成熟，還不能立志。國小的一些理想，還是潛意識的。立志需要自我認知和對社會了解達到一定深度才行。這二者如果不能實現，那麼依然不能立志。即便是陶行知，也是通過對社會的不斷認識，經歷了學醫、起義，直至立志做教育，這個過程是非常複雜的。

所以，確定志向也是一個複雜的問題，必須要把自我與社會了解之後匹配起來。

「題海沒志」，這個名詞聽起來很恐怖。就是說，長期刷題讓孩子無法了解自己，也讓孩子無法了解社會。這種做法肯定不能立志。立志的前提條件是要讓孩子有自主空間。立志不是到14、5歲才開始，立志需趁早。從幼稚園開始，讓孩子玩遊戲就玩痛快，要孩子了解自己，認識到人與人交往遵循的規矩。

在幼稚園沒有玩痛快，長大後會就有很多問題。上國小的時候，國家規定的課程只佔在校學習時間的60%，其他時間做自己喜歡做的。而現有的體制把孩子安排的太滿，這還沒完，還有補習班這個大BOSS。

孩子長期不能自主，就形成了被動的人格，就不能產生志向。

就這樣到了十四五歲，前面如果沒有讓孩子完成對自己的認識，而僅僅在這個時候開個「志向班」作用約等於零。因為「立志」的關鍵是自主生成。

吳明海教授認為，立志不一定要特別明確。

立志分為兩個層次，虛和實。小孩子一懂事就有志向。比如有的小孩子特別崇拜奧特曼，這是英雄人物在引導他。童話中、電影中的英雄人物使得孩子從小就有立志的動機。小孩子立志是從小開始，但是從小不可能在職業上立志，不可能明白自己的職業，比如當兵、科學家。當時小時候說幹什麼，就不一定。

立志從小開始，但不一定是具體的職業。

會議後面還有大量職業成長中存在的問題，這些問題都值得我們思考，比如教育理論與教育實踐的關係的問題、學生需求與課程設計的關係問題等等。

本期討論熱烈異常，各種教育問題大家也積極地參與。儘管主持人再三提醒，還是討論到了12:30，即便如此，大家都意猶未盡，真是酒逢知己千杯少了。

會後，儲朝暉研究員還給到會學員每人送了四本書，分別是《教育再造》、《教育六十年紀事與啟思》（上冊、下冊）、《以人為本的教育轉型》。

大家看完后一定對於教育會有更深的理解。

本次會議對於教育的理解真是收穫滿滿，心動了吧！

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