合肥一小學「萌化了」 老師手繪「表情包」改作業

○「潮老師」胡萍萍

一位國小生在作文里這樣寫道：「我有一個『潮老師』。老師的『潮』表現在兩方面，一是她上課時喜歡用新潮用語，比如用『四海八荒』形容範圍廣，用『藍瘦香菇』形容很受傷；二是她喜歡在我的作業上畫『表情包』，經常給我畫個發怒的小人，搞得我每次拿作業都心慌慌的。我的『潮老師』很有趣，我很喜歡她。」

合肥市芙蓉國小五(2)班趙文軒筆下的這位「潮老師」名叫胡萍萍，她近期最重要的一項教學「發明」，就是用「表情包」批改作業，據說效果很好。

一個「害羞臉」巧糾作業小錯誤

說到為何要在作業本上畫「表情包」，胡老師回憶起這樣一件事：有一次她改童彤同學的《語文練習與測試》，其中有一道題是填寫「裸露」的同義詞，童彤填的是「裸體」。

這個答案讓胡老師又好氣又好笑，「學生這樣填，肯定是經過思考的，我也不能說她錯，但填這個詞畢竟不太雅觀。」

幾番思慮后，胡老師在「裸體」這個詞的旁邊畫了一個「害羞」的表情。沒想到，童彤不僅立刻領會了老師的意思，訂正出正確答案，還畫了一個「尷尬臉」予以回應。師生間的默契不禁讓胡老師莞爾。

「交了本子我就知道自己寫錯了，可已經來不及了。沒想到胡老師不僅沒有批評我，還和我開玩笑，覺得老師好可愛！」童彤表示，自己很期待老師能用「表情包」來改作業，「一看就懂，而且很好玩。」

一堆「表情包」師生互動更頻繁

嘗到甜頭后，胡老師開始嘗試以「表情包」的方式輔助批改學生作業，往往是一個等級符號加一個表情包。「等級是對學生作業正確率的判定，而『表情包』是傳遞我自己的情緒，起到面批(註：當面批改作業，教師批改作業的一種形式)的作用。」

胡老師說，用「表情包」改作業后，學生們的一個顯著變化就是，特別喜歡和她互動。

方思齊同學寫了一篇日記，向胡老師介紹自己新買的一雙鞋子。文章不僅寫得妙趣橫生，小姑娘還把鞋子的圖片貼在上面，並在旁邊留言，「胡老師，給我一個表情唄！」胡老師真給她畫了一個流口水的表情，讓方思齊高興了好半天。

楊妍同學不小心把作業本撕破了，小丫頭居然別出心裁地用綠色絲線給縫上了。胡老師看后拍案叫絕，給她回了句，「是想帶給我春天的氣息嗎？」並畫了一個驚訝的表情。

「本來準備用透明膠帶粘上的，一想到老師肯定會給我畫一個哭泣的『表情包』，就決定縫上了，想看看老師什麼反應。」小姑娘楊妍俏皮地說，「縫了很久，因為要特別小心，怕針把本子再弄破。」

對於胡老師的回復，楊妍表示「好搞笑，老師太機智啦」！

各色「表情包」低年級段很歡迎

在芙蓉國小的一次教研活動中，胡老師說起自己用「表情包」批改作業的事，沒想到已有老師早就在使用這一「神器」。

吳志升老師執教二(1)班語文，她採用動物圖案批改作文，「蝴蝶」說明「很棒」，「毛毛蟲」則說明還要「繼續努力」。

「學生只要看見『毛毛蟲』變成『蝴蝶』了，就會很開心！」吳老師認為，「和傳統批改作業方式比，動物圖案更加形象直觀，容易引起學生的關注，激發他們的學習興趣。」

胡老師發現，除了吳老師的動物圖案，還有不少老師使用皇冠、小紅花、大拇指、星星月亮等圖形，而最多的還是笑臉和哭臉。

「我們班孩子對漢字不是很有感覺，反而是『笑臉』和『哭臉』他們一看就明白。用它來代替甲乙丙丁，效果挺不錯的。」執教一(4)班語文的李露露老師這樣評價「表情包」。

芙蓉國小辦公室將老師們的改作業「神器」在家校共建QQ群「曬」出后，激起家長們熱議。「『表情包』讓老師們一改嚴肅形象，讓表揚變得生動有趣，無形中師生距離就拉近了。」三(4)班胡懷月的媽媽留言道。

「以前小時候調皮，總愛學老師在作業上畫鉤鉤。現在才知道，改作業可不是畫鉤鉤這麼簡單呀！」二(4)班陳鍾樂陽的爸爸感嘆道。

手繪「表情包」效果超贊

班上的學生和胡老師說過，喜歡她的「表情包」是因為是老師親自畫的，「很與眾不同。」

學生的「厚愛」讓胡老師備感壓力，「我從小沒學過畫，以前畫『表情包』都是照著QQ上面學的。現在孩子們看膩了，是逼著我要創作啊。」

胡老師以前有時畫大拇指，有時畫笑臉，現在嘗試將手勢和表情結合，「帶給學生不一樣的感受。」她創作出適用於提醒學生字體的「手持放大鏡」表情；適用於鼓勵學生的「雙手捧臉，淚光閃閃」表情；適用於讚美作業的「豎大拇指，紅臉蛋」表情。

看見老師這麼費心思，班級里的「美術達人」盧欣然、童彤兩個小丫頭，準備助老師一臂之力。她倆搗鼓了一晚上，就設計出了「水果君」、「櫻花醬」、「洋蔥頭」等七個系列表情包。「畫水果是因為我喜歡吃水果，而且五顏六色的很好看。畫櫻花是因為我喜歡漫畫。」盧欣然趴在胡老師桌上，喜滋滋地介紹。

作業「表情包」或觸及教學創新

對於胡老師和學生們之間的「表情包」搞怪之舉，該校校長彭正表現得很寬容，「不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓，我們也從不要求老師用什麼方式批改作業，只要能給予孩子公正評價，起到激勵作用，就是好方法。」

彭校長說起這樣一件事：學校有一個老師教學方法很特別，她改《寫字》這項作業時從不按學校要求打上「對鉤」給出等級，反而是讓學生在課堂上寫字，她巡迴查看，及時給學生本子貼上貼畫做出評價，「她用的貼畫很特別，是一套懷舊物品集，學生都想要，所以這個班學生的字，寫得都很好。」

合肥經濟技術開發區國小語文教研員儲柱芬則表示，胡老師的做法其實是一種教學模式的創新，「過去的老師都是一支粉筆，一把戒尺，權威不可撼動。但作為國小教師，不應該板著臉，我們需要和學生有思想交流，要和學生打成一片。」

「孩子們現在喜歡在作業上花心思，給我點小驚喜，所以我覺得『表情包』逗樂的不僅僅是孩子，更是給我自己一個好心情。」胡老師如是說。