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連元街小學教師曹紅燕連續5年寫教育反思周記

連元街小學教師曹紅燕連續5年寫教育反思周記

近日獲悉,無錫市連元街國小教師曹紅燕在江蘇省「杏壇杯」課堂教學比賽中執教的品社課《綠色小衛士》獲得一等獎,她將於年底赴南京參加決賽,角逐該項目的特等獎。據悉,她是無錫市唯一獲此榮譽的教師。

1997年8月,曹紅燕剛來到連元街國小就擔任五年級的班導工作,前後共擔任了13年班導,且長年任教高年級。在多年的班導工作經歷中,她虛心向經驗豐富的班導請教,學習班級先進管理經驗,在實踐中不斷摸索、積澱、創新,用愛心、耐心、責任心對待每一個孩子,尊重人格,發展個性,培養全面發展、身心健康的社會主義事業接班人。

厚積薄發,用心歷練教育智慧

「剛工作,我還像個孩子一樣,在對待學生時,有時會用力過猛。」曹紅燕期盼像老教師一樣,在輕聲細語間就以巧妙的方法化解各種矛盾,於細微處關注孩子內心,引導孩子們健康成長。感受到自己的不足之後,曹紅燕認真鑽研《給年輕班導的建議》《做一個專業的班導》等班導工作方面的專業書籍。從那時起,她就在教育日常中仔細觀察孩子,每周堅持寫教學反思日記,這一寫就堅持了5年。這5年的積累讓她獲益匪淺,她明白班導工作是一門管理的藝術,必須遵循自然的生長法則。在實踐操作中,她積極開發各類資源的育人價值,設計的主題活動關注個體和發展群體,著眼當下進步和謀求長遠發展有機結合。

翻開泛黃的日記本,曹紅燕與學生相處的一個個場景躍然紙上。「上課前看到講台上掉了殼的現代漢語詞典,我的心如針扎般刺疼了一下,於是就和孩子們分享當時的心情,『我把陪伴自己十多年的詞典放在教室里供大家使用,沒想到兩月下來詞典已經傷痕纍纍以致要提前退休,我很難過……」放學前,平時特別調皮的小許和她說想帶回家修理下。「沒想到第二天,他果真修好了。雖然字典不復平整,黏滿了膠帶和膠水,但我心裡非常感動。」曹紅燕抓住了這一教育契機,在全班學生面前表揚了小許一番。此後,她經常創造機會鍛煉小許,在她的鼓勵和引導之下,孩子認真學習,與同學和諧相處,一改往日調皮搗蛋、行為散漫的表現,最終考上了中央美院。「他現在還經常回來看我,舉止文雅有禮,儼然長成了一個翩翩少年。」這個鮮活的案例讓曹紅燕充分認識到,作為一名班導,要善於抓住教育的時機因勢利導,「你給孩子一份信任,孩子會還你一個驚喜。」

醉心科研,有效提升專業水平

成功的實踐案例給了曹紅燕信心,促使她走上德育科研這一條道路。她不僅注重學生集體意識的培養,行為習慣的養成,還格外關注他們的心理健康。2001年,曹紅燕參與國家重點課題《學生心理健康教育系列化研究》。她與課題組老師齊心協力,參與編寫的六冊《國小生心理健康教育讀本》以及研製設計的「手指益智操」在全校沿用至今。通過系統的學習,她於2002年取得了心理健康教育師資培訓證書。2005年,曹紅燕被中央教科所評為德育科研先進實驗教師。

2011年作為課題核心成員,她參與省級「十一五」教育科研課題《優化特殊學生心理品質的實踐研究》,關注「特殊學生」這一獨特的群體。通過探尋成因、研究個案、科學指導和愛心支持,曹紅艷指導的特殊學生在思想品德、學習習慣、心理素質等方面發生了顯著變化,也回歸了正常學校生活。為了更深入研究當下學生的心理現狀及對策,2013年12月,她申報課題《國小生心理健康教育團體輔導活動案例研究》。在這一課題中,曹紅燕探索研究國小生心理健康教育團體輔導活動的目標內容、操作方法以及評價體系,以此來提高學生的心理自助、自護水平,促進教師、家長與學生的共同成長,讓學生在自主管理和合作互助中優化心理品質。

如今,已步入行政崗位的她依舊堅持參加每周一次「開心之家」心理健康諮詢活動,與前來諮詢的學生在開心小屋促膝談心,了解學生當下的心理困惑,靈活運用方法予以心理疏導。每月一次的連元電視檯面對全校的學生開展如考前心理輔導,校刊小百花開設「知心姐姐」信箱答疑解難。「隨著時代的發展,多元價值的衝擊,學生的道德教育面臨新的困境和挑戰。」曹紅燕認為,作為學生生命中的重要他人,教師應該樹立生命自覺、專業自覺,以自身的道德力量和人格魅力化育學生;同時,教師也應當不斷學習先進的育人理念,提升教育智慧和管理藝術,營造安全、支持、和諧、積極的教育生態,讓學生自由呼吸、自然生長、自主管理。「當孩子面臨人生的選擇、考驗時能遵從內心,做出正確的價值判斷和道德選擇,那樣的德育才是真正成功的德育。」(楊潔丹)

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