連元街小學教師曹紅燕連續5年寫教育反思周記

近日獲悉，無錫市連元街國小教師曹紅燕在江蘇省「杏壇杯」課堂教學比賽中執教的品社課《綠色小衛士》獲得一等獎，她將於年底赴南京參加決賽，角逐該項目的特等獎。據悉，她是無錫市唯一獲此榮譽的教師。

1997年8月，曹紅燕剛來到連元街國小就擔任五年級的班導工作，前後共擔任了13年班導，且長年任教高年級。在多年的班導工作經歷中，她虛心向經驗豐富的班導請教，學習班級先進管理經驗，在實踐中不斷摸索、積澱、創新，用愛心、耐心、責任心對待每一個孩子，尊重人格，發展個性，培養全面發展、身心健康的社會主義事業接班人。

厚積薄發，用心歷練教育智慧

「剛工作，我還像個孩子一樣，在對待學生時，有時會用力過猛。」曹紅燕期盼像老教師一樣，在輕聲細語間就以巧妙的方法化解各種矛盾，於細微處關注孩子內心，引導孩子們健康成長。感受到自己的不足之後，曹紅燕認真鑽研《給年輕班導的建議》《做一個專業的班導》等班導工作方面的專業書籍。從那時起，她就在教育日常中仔細觀察孩子，每周堅持寫教學反思日記，這一寫就堅持了５年。這５年的積累讓她獲益匪淺，她明白班導工作是一門管理的藝術，必須遵循自然的生長法則。在實踐操作中，她積極開發各類資源的育人價值，設計的主題活動關注個體和發展群體，著眼當下進步和謀求長遠發展有機結合。

翻開泛黃的日記本，曹紅燕與學生相處的一個個場景躍然紙上。「上課前看到講台上掉了殼的現代漢語詞典，我的心如針扎般刺疼了一下，於是就和孩子們分享當時的心情，『我把陪伴自己十多年的詞典放在教室里供大家使用，沒想到兩月下來詞典已經傷痕纍纍以致要提前退休，我很難過……」放學前，平時特別調皮的小許和她說想帶回家修理下。「沒想到第二天，他果真修好了。雖然字典不復平整，黏滿了膠帶和膠水，但我心裡非常感動。」曹紅燕抓住了這一教育契機，在全班學生面前表揚了小許一番。此後，她經常創造機會鍛煉小許，在她的鼓勵和引導之下，孩子認真學習，與同學和諧相處，一改往日調皮搗蛋、行為散漫的表現，最終考上了中央美院。「他現在還經常回來看我，舉止文雅有禮，儼然長成了一個翩翩少年。」這個鮮活的案例讓曹紅燕充分認識到，作為一名班導，要善於抓住教育的時機因勢利導，「你給孩子一份信任，孩子會還你一個驚喜。」

醉心科研，有效提升專業水平

成功的實踐案例給了曹紅燕信心，促使她走上德育科研這一條道路。她不僅注重學生集體意識的培養，行為習慣的養成，還格外關注他們的心理健康。2001年，曹紅燕參與國家重點課題《學生心理健康教育系列化研究》。她與課題組老師齊心協力，參與編寫的六冊《國小生心理健康教育讀本》以及研製設計的「手指益智操」在全校沿用至今。通過系統的學習，她於2002年取得了心理健康教育師資培訓證書。2005年，曹紅燕被中央教科所評為德育科研先進實驗教師。

2011年作為課題核心成員，她參與省級「十一五」教育科研課題《優化特殊學生心理品質的實踐研究》，關注「特殊學生」這一獨特的群體。通過探尋成因、研究個案、科學指導和愛心支持，曹紅艷指導的特殊學生在思想品德、學習習慣、心理素質等方面發生了顯著變化，也回歸了正常學校生活。為了更深入研究當下學生的心理現狀及對策，2013年12月，她申報課題《國小生心理健康教育團體輔導活動案例研究》。在這一課題中，曹紅燕探索研究國小生心理健康教育團體輔導活動的目標內容、操作方法以及評價體系，以此來提高學生的心理自助、自護水平，促進教師、家長與學生的共同成長，讓學生在自主管理和合作互助中優化心理品質。

如今，已步入行政崗位的她依舊堅持參加每周一次「開心之家」心理健康諮詢活動，與前來諮詢的學生在開心小屋促膝談心，了解學生當下的心理困惑，靈活運用方法予以心理疏導。每月一次的連元電視檯面對全校的學生開展如考前心理輔導，校刊小百花開設「知心姐姐」信箱答疑解難。「隨著時代的發展，多元價值的衝擊，學生的道德教育面臨新的困境和挑戰。」曹紅燕認為，作為學生生命中的重要他人，教師應該樹立生命自覺、專業自覺，以自身的道德力量和人格魅力化育學生；同時，教師也應當不斷學習先進的育人理念，提升教育智慧和管理藝術，營造安全、支持、和諧、積極的教育生態，讓學生自由呼吸、自然生長、自主管理。「當孩子面臨人生的選擇、考驗時能遵從內心，做出正確的價值判斷和道德選擇，那樣的德育才是真正成功的德育。」（楊潔丹）