用創新文化培育工匠精神

高職教育在取得巨大成績的同時，在人才培養過程中仍然不重視素質教育，特別是人文素養和職業精神培養存在重大缺失。具體表現為：一是人才培養中過分強調「技能本位」，忽視學生人文精神的教育，人文課程開設數量較少，導致部分學生人文知識匱乏、人文精神缺失；二是重眼前就業，輕長遠發展，在「以就業為導向」的原則指導下，部分高職院校狹隘地把就業教育等同於高職教育，忽視了學生可持續發展能力的培養；三是重專項教育，輕系統設計，部分高職院校將文化育人片面理解為第二課堂、第三課堂的各種專項文化活動，資源分散，缺少系統頂層設計。

而隨著經濟社會發展和產業轉型升級，企業從原來單純注重學生的動手能力轉變為更加註重綜合素質，特別是學生良好的文化素養和人文精神，強調人的可持續發展能力。因此，高職教育發展方式的變化需要創新文化育人，將大學文化、工業文化、職業文化、傳統文化、自然文化視為一個完整的文化生態系統，打造以一絲不苟、精益求精的「工匠精神」為核心的文化育人模式。

厚植大學文化，首先要堅持一個方向，即社會主義辦學方向。學校堅持以立德樹人為根本，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。其次是凝練一種精神，即在人才培養中把工匠精神融入專業建設、教材開發、課堂教學、實習實訓和行為養成等各個環節，並內化為全校師生員工的共同文化心理。再者是創新一種理念，即「三為」育人理念。引導學生踏實為人、用心為事、積極為業；引導學生為有品德之人，有品質之人，有品位之人；引導學生學習為事之能，培養為事之術，掌握為事之道；引導學生立業、樂業、創業。

我們強調對接工業文化，一是構建「工業文化」對接機制，通過挖掘「工業」院校的特點，提煉機械製造、模具、汽車、機電等特色專業文化，加強學生職業素質教育，探索產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂的實現路徑。二是構建「工業文化」對話機制，與國內外知名企業開展深度合作，共同建設「教學、生產、科研、創新創業、社會服務」五位一體的專業化公共實訓基地，推進辦學模式、培養模式、教學模式、評價模式改革，促進產業鏈、崗位鏈、教學鏈深度融合。三是打造「工業文化」博物園。深入挖掘辦學歷史，因地制宜加以利用，把校園變成展示學校歷史發展的「工業文化」博物園，讓學生時刻感受工業文化的熏陶，堅定做強製造業的信心。

圍繞植入職業文化，一是以專業建設為紐帶，融入職業文化。二是以職業素質課程為基礎。三是以實習實訓為載體，浸潤職業文化。四是以技能大賽為抓手，感悟職業文化。學校按行業和企業的標準培養人才，與行業和企業共同培養人才，在真實環境中培養人才，將職業文化融入人才培養方案，開闢職業文化融入學校的主渠道，按照「真實企業」的規定組織實踐教學，從著裝、規程、獎懲等方面都嚴格按照企業的要求，使學生始終浸潤在「職業人」的文化氛圍中，養成規範嚴謹、精益求精、誠實守信、敬業樂業的優秀文化品質，實現把職業文化的精髓與學校的專業課程與實踐環節深度融合，並最終落到學生的職業素質和職業價值觀培養上，著力弘揚精益求精的「大國工匠」精神。

對於弘揚傳統文化，一是充分挖掘傳統文化的時代內涵，提升中華優秀傳統文化教育的實效性。二是將傳統文化融入校園人文景觀建設，使學生耳濡目染。三是將傳統文化引入課程建設，積極推進優秀傳統文化與專業課程和思政課程相結合。四是將傳統文化滲入學生行為養成，廣泛組織與傳統文化有關的活動，讓學生身臨其境，感受傳統文化魅力。

我們提出彰顯自然文化，一是指涵養自然精神，堅持「以人為本」的理論，用正確的規律、規則、方法來處理人與自然、社會等多方面的關係，追求人的身體和心理的健康，構建綠色、安寧的自然環境。二是將綠色發展理念融入校園景觀，體現人與自然和諧相處。三是將綠色發展理念融入日常生活，倡導低碳生活。提高學生的生態環境道德意識，讓綠色的行動觀念注入每一位學生的心靈之中。