全日制和非全日制研究生統一招生

導言

全日制和非全日制研究所，這兩類研究所實行相同的考試招生政策和培養標準，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。

全日制、非全日研究所統籌管理的重要意義

改革開放以來，研究所教育從恢復到不斷發展壯大，目前在讀各類研究所已超過200萬人，培養形式也從傳統的全日制形式發展為全日制和非全日制並存，為國家現代化建設輸送了大量亟需的各類人才。在推進高層次創新型專門人才培養，建設世界研究所強國的新形勢下，加強對全日制和非全日制研究所統籌管理具有重要意義。

第一，推進依法行政和依法辦學。

由於研究所教育形式與投入機制、獎助政策、人事和戶籍管理以及就業服務等緊密聯繫，隨著研究所招生規模的不斷擴大和培養形式的多樣化，現有的研究所招生計劃、培養過程、學歷學位和就業服務等方面的管理制度已不適應發展需要，……

第二，促進學習型社會建設。

當前，隨著科學技術的快速發展和知識更新速度的日新月異，傳統的全日制學習模式已無法滿足人們對獲取知識的要求。統籌全日制和非全日制研究所管理，有利於進一步發揮非全日制研究所教育的功能，不斷滿足社會需求，促進終身教育的發展。

第三，推動研究所教育科學管理。

明確全日制和非全日制研究所的界定和招生計劃等方面的統籌管理，有利於研究所培養單位根據社會需求科學制定研究所招生計劃和培養方案，有利於考生根據個人發展需要準確選擇報考單位和學科專業以及學習方式，有利於用人單位準確聘用碩士……

全日制、非全日制研究所有了準確界定

全日制研究所:符合國家研究所招生規定，通過研究所入學考試或者國家承認的其他入學方式，被具有實施研究所教育資格的高等學校或其他教育機構錄取，在基本修業年限或者學校規定年限內，全脫產在校學習的研究所。

非全日制研究所:符合國家研究所招生規定，通過研究所入學考試或者國家承認的其他入學方式，被具有實施研究所教育資格的高等學校或其他教育機構錄取，在學校規定的修業年限(一般應適當延長基本修業年限)內，在從事其他職業或者社會實踐的同時，採取多種方式和靈活時間安排進行非脫產學習的研究所。

兩類研究所實行相同的考試招生政策和培養標準

考試招生執行相同政策。在職人員攻讀碩士專業學位全國聯考取消后，相關工作納入全國碩士研究所統一考試招生。因原有全國碩士研究所統一入學考試即允許在職人員報考，也存在全日制和非全日制兩種學習方式，納入后只須在錄取時明確全日制……

教育質量堅持同一標準。各培養單位須根據研究所學習形式和生源特點，制定全日制和非全日制研究所培養方案，堅持同一標準，保證同等質量。非全日制研究所教育將納入學位授權點合格評估範圍，非全日制研究所的學位論文也將納入抽檢範圍。

學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。全日制和非全日制研究所畢業時，所在高等學校或其他高等教育機構根據其修業年限、學業成績等，按照國家有關規定發給相應的、註明學習方式的畢業證書；其學業水平達到國家規定……

【本文由「倍思雪」發布，2017年8月8日】