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教師招聘考試之印象形成

教師招聘考試之印象形成

一、印象形成的概念

一般來說,印象就是我們對他人的特性,如能力、性格、品質的總體看法和評價。印象形成是指對人和事物進行歸類,明確其意義,使自己的行為獲得明確定向的過程。

二、印象形成效應

(一)社會刻板印象

對一群人的特徵或動機加以概括,把概括得出的群體的特徵歸屬於團體的每一個人,認為他們都具有這種特徵,而無視團體成員的個體差異。這種現象稱為社會刻板效應。

例如:女生會把許多對男性的刻板印象帶到自己的男朋友身上,一個女生罵她的男朋友的時候經常會說:「你們男人怎麼都那麼無恥啊!」或者是先對自己的男朋友進行個體的攻擊,再泛化到對男性這一群體的攻擊,比如「你怎麼這麼無恥啊,你們男人都這樣。」於是女人就給男人貼上了很多標籤,比如三心二意,不負責任;而男人也會給女人貼上很多標籤,比如喜歡無理取鬧,貪圖物質享受等等。

很多時候,刻板印象會帶來許多社會偏見。比如對男幼師、男保姆的不理解。

(二)暈輪效應

當我們認為某人具有某種特徵時,就會對其他特徵作相似判斷,這就是暈輪效應,也稱為光環效應。

例如:美國心理學家凱利以麻省理工學院的兩個班級的學生分別做了一個試驗。上課之前,實驗者向學生宣布,臨時請一位研究所來代課。接著告知學生有關這位研究所的一些情況。其中,向一個班學生介紹這位研究所具有熱情、勤奮、務實、果斷等品質;向另一班學生介紹的信息除了將「熱情」換成了「冷漠」之外,其餘各項都相同。而學生們並不知道。兩種介紹間的差別是:下課之後,前一班的學生與研究所一見如故,親密攀談;另一個班的學生對他卻敬而遠之,冷淡迴避。

(三)首因效應

在總體印象形成上,最初獲得的信息比後來獲得的信息影響更大的現象,稱為首因效應,也叫最初效應。

例如:一位心理學家曾做過這樣一個實驗:他讓兩個學生都做對30道題中的一半,但是讓學生A做對的題目盡量出現在前15題,而讓學生B做對的題目盡量出現在後15道題,然後讓一些被試者對兩個學生進行評價:兩相比較,誰更聰明一些?結果發現,多數被試者都認為學生A更聰明。

(四)近因效應

近因效應指在總體印象形成上,新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象,也叫最近效應。

例如:張林與李萌是國小的同學,從那時起,兩個人就是好朋友,彼此之間非常了解,可是近段時間李萌因家中鬧矛盾,心情十分不快,有時張林與他說話,動不動就發火,而且一個偶然的因素的影響,李萌捲入了一宗盜竊案。張林認為李萌過去一直在欺騙自己,於是與他斷絕了友誼。其實這就是近因效應在起負作用。

(五)投射效應

是指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態度或慾望轉移到別人身上,認為別人也是如此,以掩蓋自己不受歡迎的特徵。

例如:「以小人之心,度君子之腹」;不良少年吳某,別人無意中瞟了他一眼,他就動手打人,認為別人瞧不起他,但實際上是他自己潛意識裡瞧不起自己。

以上介紹了教師招聘考試之印象形成,希望對各位考生能夠有所幫助,祝大家考試成功!

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