學而思十年公益演進，讓貧困地區的孩子們也能享受個性化教育

6月2日，河南嵩縣思源實驗學校的孩子們收到了一份特殊的「兒童節禮物」——嵩縣教育局、好未來教育集團、言愛有限公司共同宣布，共同在河南嵩縣思源實驗學校打造智慧教育示範學校，同時好未來向學校捐贈旗下學而思雙師課堂，讓嵩縣的孩子們得以共享名師課堂。

藉助互聯網的力量讓更多孩子享有優質的教育，以科技推動教育均衡，近十年的公益路探索，好未來已愈加清晰自身履行企業社會責任踐行教育公益的目標和使命。從2008年捐建希望國小開始，到2017年發布「希望在線」、推動智慧教育捐贈學而思雙師課堂，好未來十年的公益路從1.0走到了3.0時代，也為企業如何更好地踐行公益提供了一個可供借鑒的樣本。

讓貧困的孩子有學上

2008年，被譽為的公益元年。這一年，汶川地震點燃了數億民眾及企業的慈善公益熱情，好未來也是在這一年開啟了自身的公益旅程。當時學而思（好未來前身）剛剛成立5年，規模還未走出北京市海淀區，就向災區緊急捐款200萬元，在汶川災區援建兩所希望國小，同年又在甘肅、湖北捐建了兩所希望國小。

教育乃國家的百年大計，教育領域也是慈善捐贈金額的最主要流向。作為一家教育機構，學而思當時自然也是將踐行公益的方向鎖定在教育助學上。而提起教育助學，相信很多人首先想到的就是希望工程。這個由青少年發展基金會於1989年發起的以救助貧困地區失學少年兒童為目的公益項目，是最富影響力的公益項目。

從1985年開始，的農村義務教育實行的是「三級辦學、兩級管理」體制，即縣、鄉、村三級出資辦學、縣、鄉兩級管理。這種分級辦學方式把農村教育財政的負擔直接下移到了鄉鎮一級。村鎮經濟凋敝，財政吃緊，可投入的經費有限，鄉村辦學條件差。與此同時，作為農村義務教育經費重要來源的教育附加費，面向農民徵收也增加了農民的負擔，本就貧困的家庭更是負擔不起孩子上學的費用。貧困農村地區孩子沒學上是當時最為迫切需要解決的教育問題。希望工程的出現因此改變了許多失學孩子的命運，激發了眾多企業和民眾的捐贈熱情，成為了社會參與最廣泛的民間公益事業。學而思在2008年也選擇了捐建希望國小作為自身在教育公益的初步嘗試，希望通過貢獻自己的一些力量改善貧困地區學校的辦學條件。

從出錢到出力

2010年的青海玉樹地震，學而思除了捐贈，還派出56名優秀老師為來京避難的孤兒們提供為期兩年的全日制課業輔導。學而思在公益之路上，不僅出錢，也開始了出力。

農村教育層面，情況在進入2000年之後也發生了變化。2006年，隨著「促進義務教育均衡發展」寫入全國人大常委會新修訂的《義務教育法》， 國家也開始全部免除西部地區農村義務教育階段學生學雜費，並對貧困家庭學生免費提供教科書及補助寄宿生生活費，並於隨後擴大到中部和東部地區。同時，「國家貧困地區義務教育工程」、「農村中國小危房改造工程」、「農村寄宿制學校建設工程」、「農村義務教育薄弱學校改造計劃」等等政策的實施也極大的改善了農村的辦學條件。

在國家的大力投入下，在2000年取得85%以上的人口所在地區基本普及了九年義務教育之後的十年，於2011年底在所有縣級行政單位全面普及了九年義務教育。農村的孩子基本上都已經有學上。「上好學」開始成為農村教育亟須解決的新問題。

與國家在2000年之後的大力投入同時進行的，還有一場對全國農村中國小重新布局的「教育改革」——撤點並校，大量撤銷農村原有的中國小，使學生集中到小部分城鎮學校。這一改革帶來的一個後果就是，偏選農村地區村小老師的缺乏。城鎮學校無法容納足夠的鄉村學生，村小代課老師又被清退。在此背景下，支教成為教育公益的重要方式。

2012年，學而思在公益上也開始了支教探索，發起「同一課堂」項目，讓學而思老師作為志願者走進貴州、青海、新疆、西藏等地的貧困學校，為當地的孩子帶去學而思的優質課程資源。除了貧困農村地區，學而思培優北京分校、摩比思維館30名老師也長期支教北京的打工子弟學校。

時間來到了2013年，學而思發展史上里程碑的一年。這一年，學而思更名為了好未來集團。這一年同樣是學而思在教育公益探索上里程碑的一年。這一年，好未來教育集團在北京市民政局註冊成立了好未來公益基金會，這是教育培訓行業設立的首家公益基金會。這也意味著學而思的教育公益事業開始朝向體系化專業化運作。在「幫助更多的人平等享受教育資源」的好未來公益基金會宗旨指引下，在隨後的兩年裡，越來越多的好未來人跟隨「同一課堂」走進貴州、青海、雲南，在支教的同時還對當地教師進行培訓。

從出錢到出力，不僅僅只是改善辦學的硬體條件，好未來期待可以提升農村貧困地區的教育能力和質量。

這是一個互聯網的時代。互聯網侵襲著每個行業。教育也不例外。早在2009年，學而思就開始了在線教育的探索，推出學而思網校。2013年，學而思更名為好未來，當時定位為「一個用科技與互聯網來推動教育進步的公司」。

農村教育也在互聯網時代下走向信息化。自「十二五」國家發布《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》並大力推廣教育信息化工作以來，全國學校網路教學環境大幅改善，全國中國小校互聯網接入率達87%。在教育部公布的2017年教育信息化工作核心目標中，更是要求實現全國中國小互聯網接入率達到95%，其中10M以上寬頻接入比例達到70%以上。硬體設施的改善為互聯網改變農村教育帶來了更多的可能。

好未來在教育公益領域裡的探索也因此走向新的階段。「同一課堂」支教向互聯網遠程支教升級。2016年6月，好未來公益基金會聯合學而思網校和海邊直播，通過好未來名師線上直播、當地教師線下組織及輔導的「雙師課堂」將數學、語文兩門課程分別提供給四川宜賓市宜賓縣3所鄉村國小，以及甘肅平涼市崆峒縣的5所鄉村國小，覆蓋二年級至六年級3114人次學生，得到了當地校長、老師及學生們的良好反饋。

2016年9月，好未來在中央網信辦定點扶貧的國貧縣陝西佛坪縣量身打造「同一課堂——教育信息化項目」，不僅投入優質的在地教師資源，還為佛坪縣提供 「直播＋輔導」的雙師課堂，課後自學的優質學習內容和工具，打造個性化培養的「未來教室」，同時協助政府推廣激發師生動力和成就感的文化，幫助教師提升專業技能和職業發展。

2017年1月，好未來更是推出「希望在線教育公益平台」（www.xiwang.com），開放旗下學而思培優、學而思網校、家長幫、教育雲、海邊直播等諸多課程，及「未來之星」創業孵化平台中猿題庫、青青部落、盒子魚、嘰里呱啦、少年創學院、合眾美華、上海STEM雲中心等行業內的優質在線課程及教學產品，聚合更多資源藉助互聯網共享至貧困農村地區，助力教育均衡。此番在河南嵩縣思源實驗學校打造智慧教育示範校，同樣也是集合了好未來優勢產品資源，為當地學校提供教學全鏈條數字服務，為欠發達地區的師生們輸送個性化教育的全新探索。

教育的發展需要歷經普惠教育、優質均衡、個性化教育三個階段。教育公益的發展也同樣歷經三個階段。清華大學公益慈善研究院副院長、創新與社會責任研究中心主任鄧國勝將企業的公益責任分為如下三個階段：簡單的社會捐贈是1.0階段；2.0階段是要進行科學的捐贈，不僅僅捐錢，而且要提高被救助對象的能力。不僅輸血，也要造血，授人以漁。到了第三階段，也就是3.0階段，則是要攜手各方去打造起一個業態，創造共享價值，共同去解決社會問題。

從捐建希望國小到輸送師資的傳統支教，再到打造希望在線、探索智慧教育，十年間，好未來的公益之路也完成了三個階段的華麗升級。好未來的步伐因此也會更堅定清晰——用科技推動教育均衡發展，通過多方合力，無論城市還是農村，讓每個孩子都能擁有屬於自己的好未來。