讀書有沒有用，考驗的是你的知識管理能力

我的一個朋友說，他這些年一直堅持讀書，自認為對國民的年均閱讀量是有貢獻的。可問題是，一味讀下去，卻感覺跟沒讀過差不多。即便讀的時候有不少發現和感悟，等到書合上、讀完放回書架后，腦子和書很快就成了「失聯」狀態。他越來越懷疑自己是個不明智的讀書者，這嚴重違背的讀書的初衷。

依我看，問題不在於不勤奮，也不在於讀書無用，而是個人的知識管理出了問題。這是很多人在讀書過程中都會遭遇的困惑和尷尬。

去年國內出版的譯著《如何有效閱讀一本書》就在探討這個問題。這個速成味很濃的書名，差點誤導了我對它品質的判斷。好在我拿起來翻了翻。

寫這本書的人叫奧野宣之，日本同志社大學新聞專業畢業，曾在出版社和報社工作，他創立的「信息整理術」和「智慧創造法」深受日本商務界人士歡迎。顯然，他的專業背景和工作經歷為他後來所開創的事業打了重要基礎，但這不是必然的因果關係。作為相同經歷者，我現在對於信息工作也有著類似的體驗和發現。

書中大部分的建議對我來說都不新奇，不少已經是我的實踐，並且寫入了「讀書方法論」系列文章。我最近發現，日本這個國家，竟然有很多人在從事讀書方法、信息整理、知識生產方面的研究和實踐——最近在萬聖買到的《深閱讀》《智識的生產術》就是例子，這應該是經濟和文化繁榮催生的現象，如同當下的。但視野之內，尚無操此業者，這應該是少數先知先覺者可以大有作為的地帶。

在技術和方法的討論之外，這本書更值得關注的是兩個基本理念：

一是信息整理，即如何把雜亂無章且源源不斷匯聚的信息梳理清楚，使其具有利用價值。這裡有一個悖論，即我們越想讓信息有價值，就越要保持信息來源的廣泛。那種只喜歡有限信息的人，是無法知道多樣化信息的巨大價值的。現在我們都在談論大數據，它的價值正是在於互聯網的發展帶來了海量數據開發的可能。

二是智慧生成，書中提及的「創造智慧」更穩妥的提法應該是「生成智慧」。今天我們談論的智慧，更多的是指工作場合的創意。作者說，一個創意好不好，關鍵在於如何安排信息與信息之前的關係。為了說明哪些信息可以建立關係，書中引用築山節醫生的一段話：「兒時的體驗、讓父母和老師的教導、課堂上學到的知識、自己的興趣愛好、自我提高時獲取的信息、最近度過的書里寫的東西、朋友說過的話、工作過程中自然而然學到的知識……這些五花八門的信息再加上臨時集中收集的信息，能組合出別人意想不到的獨特創意。」（《大腦與心情的整理術》）。美國廣告大師詹姆斯·韋伯·楊在《創意的生成》一書中說：「所謂創意，只是把原有的元素重新組合而已」。

《如何有效閱讀一本書》，奧野宣之，江西人民出版社2016年6月