小學與幼兒園的30個區別（轉給家長）

新的學期中，有很多寶寶們從幼稚園升入國小，當然，這個過程中，很多的孩子都會感覺到不習慣，一個重要的原因，那就是國小和幼稚園之間有很大的差距，家長們要想讓寶寶提前適應國小的生活，那麼，關於國小與幼稚園的30個區別家長們必看。

1、國小上課要打鈴；幼稚園上課沒響鈴。

2、國小上課多，上午有四節課下午有兩節，沒節課老師都不一樣；幼稚園就上午一節課下午一節課。

3、幼稚園教室里可以玩；國小教室里沒的玩。

4、幼稚園大人送孩子可以送到教室裡面；國小送孩子送到校門口就要走；

5、國小一個人一張桌子；幼稚園六個小朋友一張桌子。

6、國小上課要用書；幼稚園上課沒有書。

7、國小的操場有環型的跑道；幼稚園沒有。

8、國小上學還要自己帶飯盒；幼稚園不用帶飯盒。

9、國小上學要背書包；幼稚園上學不用背書包。

10、國小上學要自己帶茶杯；幼稚園不用自己帶。

11、國小星期五搞衛生；幼稚園星期一搞衛生。

12、國小要自己帶毛巾；幼稚園教室里有。

13、國小老師要求我們撿地上的垃圾；幼稚園不用。

14、國小下午放學早，4點就可以放學的；幼稚園放學晚，要爸爸媽媽下班才來接的。

15、國小班級里沒有玩具；幼稚園班級里有很多玩具。

16、國小老師上課有桌子(講台)；幼稚園老師坐在椅子上上課。

17、國小上課手要放在桌子上；幼稚園上課手要放在腿上。

18、放學時國小是老師把學生送到大門口讓父母接；幼稚園是父母到教室里接孩子。

19、國小下課的時候要喊「起立」老師要說「同學們再見」學生要說「老師再見」；幼稚園下課不用說再見。

20、國小要用鉛筆寫字；幼稚園只用蠟筆、水彩筆畫畫。

21、幼稚園的點心每天不一樣；國小的點心都是水果。

22、幼稚園老師上課的時候不點名；國小老師要先點名，看看今天誰沒來。

23、幼稚園有自然角，自然角有柜子；國小沒有自然角也沒有柜子。

24、幼稚園的電視機是放在柜子裡面的；國小的電視機是吊起來的。

25、國小第一天開學有小紅花；幼稚園第一天開學沒有小紅花。

26、國小盛飯要分組排對去拿；幼稚園我們在看動畫片的時候保育員阿姨已經把飯菜分好了。

27、幼稚園可以養小動物；國小不可以養動物。

28、幼稚園不用做作業；國小要做作業。

29、幼稚園班級裡面就有廁所，廁所不分男女；國小班級里沒有廁所，廁所要分男女。

30、幼稚園中午可以睡覺；國小中午不能睡覺，只能在課桌上趴一會。

結論

以上就是國小和幼稚園的30個不同，正是這些不同之處，讓孩子們剛剛進入到國小的時候，不能快速適應，因此，根據上面的這些提示，各位家長們提前讓寶寶適應好，然後，帶給寶寶最好的學前教育吧。

作為家長，孩子上國小，有些錯誤觀念一定要盡量避免：

錯誤觀念1：盲目追求名校

案例：今年強強要升國小了，為了讓他有個好的學習環境，都是普通工人的強強父母託人找關係，花高價才把強強送進了某重點國小。可是學校離家要一個多小時的車程，從此強強每天都得比別的孩子早起一個多小時，在公車上吃早點，跟著媽媽去學校。而強強的父母也因為每天由誰負責送孩子上學的事情而爭吵不休。一年過去，孩子瘦了不少，老師還反饋強強上課常常打瞌睡，學習效率很低。

點評：

孩子上國小了，雖然是個小大人了，但各項生理特點並沒有發生質的變化，充足的睡眠、合理的作息規律才能保證孩子健康成長。試想，每天路途上的奔波會耗去孩子大量的精力，沒有充沛的精力，又怎麼能保證學習的效率呢？

僅僅為了孩子能上有名氣的國小，而耗去孩子大量的精力、家裡本不豐厚的經濟資源，以及家庭的和睦，是不是有點得不償失？在為孩子選擇學校這一點上，家長要綜合考慮，除了學校的教學質量，就近入學也要考慮在內，讓孩子輕裝上陣，才能保證「教」與「學」的良好互動。

錯誤觀念2：入學前大量補課

案例：嘉嘉是個聰明的小姑娘，上幼稚園時就拿過不少鋼琴比賽、書法比賽的大獎。要上國小了，嘉嘉父母覺得不能讓孩子輸在起跑線上，提前給孩子「加餐」——大量補課。於是，嘉嘉每周除了上幼稚園的興趣班，還得去私人教師那裡學習國小奧數、英語和唐詩宋詞。可是，上了國小的嘉嘉非但沒有體現出優勢，班導還常常跟嘉嘉父母說，她很多英語發音難以矯正，上數學課又因為覺得內容簡單重複，也不願意認真聽課，基礎知識學得不紮實。

點評：

在很多家長眼中，「幼小銜接」這個詞就代表著知識的承接和過渡。這種理解不無道理，幼稚園大班的教學會為孩子上國小做一些知識方面的準備。但是，知識的準備並不是幼小銜接的重點或者全部。孩子提前學的內容也要有選擇，不然與國小的教學內容產生衝突，有時甚至存在不一致，那隻會搞混孩子的正誤判斷，也降低了孩子的學習興趣，給國小教師的正常教學工作帶來困難。

對於學齡前的孩子，家長可以根據孩子的學習興趣選擇一兩項加以培養，保持孩子對知識探索的渴望才是最重要的。

錯誤觀念3：入學不適應，家長來包辦

案例：貝貝是爺爺奶奶的心肝。自打貝貝上了國小，回家就愁眉苦臉，愛發脾氣。原來老師每天留下的作業，忙壞了貪玩的貝貝。爺爺奶奶開始發愁了，他們覺得孩子剛入學，只要知道作業內容是什麼就好，不用所有事情都自己做，讓孩子不開心。於是爺爺奶奶當起了貝貝的「陪讀」，模仿孩子歪歪扭扭的筆跡做完了半個學期的作業。貝貝開心了，可是期末考試的成績也就可想而知了。

點評：

國小是孩子系統地學習各科知識的開端，是為將來更深層次的學習打基礎的階段。因此，一定形式的、定量的課後作業是國小教學的延伸部分，能幫助孩子更好地理解和掌握課堂上所學的內容。心疼孩子的爺爺奶奶採取包辦代替的做法，會影響孩子獨立學習、自主思考能力的培養，並且對孩子良好學習習慣的養成也有影響。

在教學方式上，幼稚園和國小有較大的差異，家長要「硬下心腸」，幫助孩子適應這種差異，樹立學習的信心。

錯誤觀念4：國小教師不如幼稚園教師盡責

案例：玲玲是個性格內向，十分靦腆的小女孩。幸好幼稚園的陳老師對玲玲特別照顧，成了玲玲在幼稚園裡的「好媽媽」，依戀有加。上了國小，一個班有四十幾個同學，班導對玲玲生活上的照顧也不如幼稚園的陳老師。玲玲感到很失落，性格越發孤僻內向了。玲玲的父母覺得這是國小班導的錯，她沒有幼稚園陳老師那麼盡責，她應該給予玲玲更多的關注，幫助孩子過好國小生活。

點評：

幼稚園和國小除了學習形式不同，教師所扮演的角色也有所不同。在幼稚園裡，教師是開展教學工作的教育者，也是孩子日常生活的照料者。在國小，教師的工作重點在教學而非保育。其次，幼稚園和國小在班級人數上也存在較大差異。教師無法顧及所有學生的所有方面，這和孩子從幼稚園到國小的發展特點——獨立性漸漸增強是互為因果的。對於玲玲這樣性格內向的孩子，家長應加以引導，使她將對教師的情感依賴轉向到朝夕相處的同學身上，培養孩子的人際交往能力。